陜西教師資格面試：高中地理《對流層大氣的受熱過程》教案

http://sx.hteacher.net 2022-11-08 17:27 陜西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.記憶大氣削弱的形式和效果;正確運用太陽輻射、地面輻射、大氣輻射等術(shù)語描述大氣的受熱過程。

2.通過讀圖分析大氣的受熱過程，提高讀圖分析能力和邏輯思維能力;結(jié)合活動中的問題解釋相關(guān)的現(xiàn)象，提高對知識的運用能力。

3.在對大氣增溫過程的學習中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在對現(xiàn)象的解釋中培養(yǎng)學生的探求知識的精神和學用結(jié)合的學習習慣。

二、教學重難點

【重點】大氣的受熱過程

【難點】大氣的受熱過程

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

運用設(shè)置懸念導入法提問月球表面白天的溫度可高達127℃，夜晚溫度則降至-183℃，晝夜溫差是不是非常大?與月球相比，地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢?導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.大氣對太陽輻射的削弱作用

【展示資料】“大氣對太陽輻射的削弱作用”表格。

【問題】大氣對太陽輻射的削弱作用主要有哪幾種形式?各有什么特點?

【教師總結(jié)】大氣對太陽的輻射具有明顯的削弱作用，主要表現(xiàn)為選擇性吸收、散射和反射。太陽輻射在經(jīng)過大氣層時，由于受到大氣的削弱作用，所以一部分被大氣吸收，一部分被地面吸收。

【問題】根據(jù)圖片，說出地面吸收的太陽輻射具體為多少?大氣吸收了多少?反射和散射了多少?

【學生回答】地面吸收47%，大氣吸收19%，而散射和反射了34%。

【教師活動】通過PPT演示，由此可見大部分可見光能夠到達地面，太陽輻射的能量大部分被地面吸收，使地面增溫。這個過程為“太陽暖大地”。

2.地面輻射和大氣輻射

【教師活動】通過PPT繼續(xù)動態(tài)演示大氣受熱過程，引導學生試著在稿紙上繪制示意圖。并請一名學生上臺展示。

【學生活動】學生繪圖展示。

【教師活動】在黑板上通過邊繪邊講的形式，對大氣受熱過程進行詳細的講解。

①地面吸收太陽輻射增溫以后向外輻射能量，我們稱之為是地面輻射。地面輻射大部分被大氣吸收，一小部分射向宇宙空間。

【問題】同學們想一想為什么大氣吸收太陽輻射的少而吸收地面輻射的多呢?

【教師總結(jié)】大氣吸收長波輻射。物體溫度越高，波長越短;溫度越低波長越長。所以太陽輻射是短波輻射而地面輻射是短波輻射。近地面大氣中的二氧化碳和水能夠強烈吸收地面輻射而增溫，所以地面是對流層大氣的直接熱源。這個過程我們稱為“大地暖大氣”。

②大氣吸收了絕大部分的地面輻射之后，又把大部分能量輻射出去，稱為大氣輻射。其中有一部分能量又返還給地面，對地面起到了保溫作用，因為與地面輻射方向相反所以稱為“大氣逆輻射”，我們把這個過程稱為“大氣還大地”。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【小組活動】根據(jù)大氣受熱過程思考兩個問題：①課前提出的為什么地球表變的晝夜溫差遠不如月球表面大?②深秋至第二年的早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚?分小組討論。

【師生歸納】大氣的保溫作用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：思考影響地面輻射的主要因素有哪些?

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