湖南教師招聘考試教育理論練習(xí)題10

http://hunan.hteacher.net 2021-12-11 16:22 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.小涵上課交頭接耳，老師多次批評無效，因此開始責(zé)罵小涵，導(dǎo)致小涵出現(xiàn)厭學(xué)情況，老師違反了哪個教育原則?( )

A.因材施教 B.理想與現(xiàn)實結(jié)合

C.教師教育和家長教育相結(jié)合 D.嚴(yán)格要求與尊重理解

1.【答案】D。

本題考查的是德育原則。

D選項，嚴(yán)格要求是指教師提出稍高于學(xué)生原有品德水平的外在道德要求。尊重信任學(xué)生是教師對學(xué)生給予真誠的關(guān)心和愛護(hù)。既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來。

題干中小涵上課交頭接耳，老師多次批評無效，因此開始責(zé)罵小涵，這說明老師沒有尊重小涵，導(dǎo)致小涵出現(xiàn)厭學(xué)情況。因此，D選項符合題意。

ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

2.目前有的家長不顧孩子成長規(guī)律，只重視孩子的學(xué)習(xí)而忽視了情感與社會性的發(fā)展，片面追求所謂的“神童”。對上述說法正確的是( )。

A.違反了身心發(fā)展的順序性 B.違反了身心發(fā)展的個體差異

C.與行為主義學(xué)習(xí)理論相違背 D.與人本主義學(xué)習(xí)理論相違背

2.【答案】ABD。

選項A，順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教學(xué)要循序漸進(jìn)，不陵節(jié)而施、拔苗助長。

選項B，個體差異指同一年齡階段的每個學(xué)生，在生理和心理方面除了有共同的、典型的特征之外，還存在著不同于其他學(xué)生的特點。這種差異可分為外部差異和內(nèi)部差異：一是外部差異。由于遺傳和生活條件的關(guān)系，兒童身高體重有差別，體質(zhì)有強弱，生理發(fā)育有遲早;二是內(nèi)部差異。有的兒童擅長于數(shù)理，有的愛好音樂美術(shù)。

選項C，行為主義認(rèn)為一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S與反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)從而獲得新經(jīng)驗的過程。題干中并未體現(xiàn)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。與題干不符，排除。

選項D，人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以人為本，強調(diào)情感在教學(xué)活動中的地位和作用，強調(diào)人際關(guān)系在教學(xué)過程中的重要性。

題干中，家長不顧孩子成長規(guī)律只重視孩子的學(xué)習(xí)違反了身心發(fā)展的順序性;家長片面追求所謂的“神童”，只關(guān)注成績，忽視了每個兒童自身具備的獨特的特質(zhì)，忽視了兒童身心發(fā)展的差異性;人本主義理論從全人教育的角度闡述了學(xué)習(xí)者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性，注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)其肯定自我，促使自我實現(xiàn)。題干中“忽視了學(xué)生情感等因素的發(fā)展”違背了人本主義的理論。因此，ABD選項符合題意。

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責(zé)任編輯：張欣