2021年安徽教師招聘考試之識(shí)記教綜的方法詮釋

意志的品質(zhì)

品質(zhì)名稱	主要表現(xiàn)/特點(diǎn)		舉例
自覺性	不隨波逐流，獨(dú)立地采取決定，執(zhí)行決定	盲從(受暗示性)和獨(dú)斷性	人云亦云隨波逐流今日事今日畢
果斷性	善于審時(shí)度勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷	優(yōu)柔寡斷草率武斷	猶豫不決搖擺不定
自制性	約束自己的言行不受外界誘惑	任性和怯懦
堅(jiān)韌性	長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難	動(dòng)搖性和執(zhí)拗性	百折不撓見異思遷

六、口訣記憶法

【示例】

教育的起源

(一)神話起源說：神話起源說是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)。

【記憶】神話最古老

(二)生物起源說：認(rèn)為教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程。代表人物有利托爾諾、沛西·能。

【記憶】本能生利息(西)

【解釋】商人的本能是產(chǎn)生更多的利息。

(三)心理起源說：心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿，把全部教育都?xì)w結(jié)于無意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物有孟祿。

【記憶】心里(心理)模仿夢(mèng)露(孟祿)

【解釋】心里非常喜歡夢(mèng)露，于是模仿她。

七、自測(cè)記憶法

這種方法的特點(diǎn)是自我復(fù)述，自問自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好、沒有記牢、容易混淆搞錯(cuò)的地方。

模擬自測(cè)的程序是：

1.選好自測(cè)題。重點(diǎn)選擇自己的弱處。

2.挑選一段較集中的時(shí)間(如兩個(gè)小時(shí))象正式考試一樣不看講義、筆記、獨(dú)立完成。

3.自己閱卷，自我評(píng)分，檢查記憶遺漏的部分。

八、概念區(qū)分記憶法

許多教綜概念知識(shí)相互之間的意思比較相似，在記憶時(shí)容易混淆。針對(duì)這一問題，采取將它們集中在一起，嚴(yán)格將其區(qū)分開來。

【示例】

測(cè)驗(yàn)的效度	是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是對(duì)測(cè)量的準(zhǔn)確性程度的估計(jì)。
測(cè)驗(yàn)的信度	是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。
絕對(duì)感覺閾限	剛剛能引起感覺的最小刺激量
差別感覺閾限	剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量
感覺適應(yīng)	由刺激對(duì)同一感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
感覺對(duì)比	同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
注意的分散	注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識(shí)事物，所以我們必須和它作斗爭(zhēng)。
注意的轉(zhuǎn)移	根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象