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2021年安徽教師招聘考試之識記教綜的方法詮釋

http://anhui.hteacher.net 2021-02-18 13:53 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

四、對比記憶法

對比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過對比的方法加以記憶。

【示例】

按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為：顯性功能和隱性功能 根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式： 顯性課程和隱性課程 根據(jù)知識能否清晰地表述和有效的轉(zhuǎn)移，知識分為： 顯性知識和隱性知識。
顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果 顯性課程亦稱公開課程，是一個教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機構(gòu)中用正式文件頒布而提供給學生學習，學生通過考核后可以獲取特定教育學歷或資格證書的課程，表現(xiàn)為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。 顯性知識指可以用書面文字、圖表或數(shù)字符號表述的知識，通常用言語等人為方式來呈現(xiàn)，所以又稱為“言明的知識”。
隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能。 隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學生在顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。 隱性知識指尚未被言語或其他形式表述的知識，這便是波蘭尼的著名命題：“我們知曉的比我們能說出的多”。

五、歸納記憶法

歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類的記住這些內(nèi)容及其屬性。

【示例】

記憶的品質(zhì)

品質(zhì)名稱 主要表現(xiàn)/特點 舉例
敏捷性 記憶的速度和效率特征 過目成誦
持久性 記憶的保持特征 經(jīng)久不忘
準確性 記憶的正確和精確特征 準確無誤
準備性 記憶的提取和應用特征 正例：出口成章、下筆成言 反例：茶壺里煮餃子，倒不出來

思維的品質(zhì)

品質(zhì) 特點 相反品質(zhì)
廣闊性 思路開闊，從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，全面思考問題 狹隘
深刻性 深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 膚淺
獨立性 善于獨立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問題 依賴
批判性 客觀地評價他人的思想和成果，也善于嚴格而精細地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維活動 盲從
靈活性 不同角度、不同方法思考問題；條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑 頑固
敏捷性 思維活動迅速正確，當機立斷 遲鈍
邏輯性 考慮和解決問題時思路鮮明、條理清楚、嚴格遵循邏輯規(guī)律 思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn) 非邏輯性 （直覺和靈感）

注意的品質(zhì)

品質(zhì) 主要內(nèi)容
注意的廣度/注意的范圍 概念 在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目
影響因素 ①被知覺對象的特點；②當時的知覺任務；③已有的經(jīng)驗和知識。
注意的穩(wěn)定性 概念 注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性
影響因素 ①注意對象的特點；②有無堅定目的；③個人的主觀狀態(tài)
注意分散 也叫分心，指注意離開了當前應當完成的任務而被無關(guān)的事物所吸引
注意起伏 也稱注意的動搖，由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的
注意的分配 概念 在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象
條件 ①同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經(jīng)熟練的； ②同時進行的幾種活動都已熟練； ③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織； ④同時進行的活動最好利用的是不同的感覺通道。
注意的轉(zhuǎn)移 概念 根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象
影響因素 ①原來注意的強度；②新的注意對象的特點；③大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性；④各項活動的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。

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責任編輯：郭爽

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