http://anhui.hteacher.net 2021-02-18 13:53 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
【記憶:背輸過(guò)成——背書(shū)過(guò)程】
觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程
(1)注意:是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié),如果學(xué)習(xí)者對(duì)示范行為的重要特征不予注意,或無(wú)正確的知覺(jué),就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)保持:用言語(yǔ)和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊4嫫饋?lái)。
(3)再現(xiàn):把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為,并根據(jù)反饋來(lái)調(diào)整行為以作出正確的反應(yīng)。
(4)動(dòng)機(jī):再現(xiàn)示范行為后,學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。
【記憶:注保再動(dòng)——珠寶在動(dòng)】
布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀
掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則:
(1)動(dòng)機(jī)原則
所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望,內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。
(2)結(jié)構(gòu)原則
任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。動(dòng)作表象是借助動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí),無(wú)需語(yǔ)言的幫助;圖像表象是借助圖像進(jìn)行學(xué)習(xí),以感知材料為基礎(chǔ);符號(hào)表象是借助語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)程序原則
教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)一系列有條不紊地陳述一個(gè)問(wèn)題或大量知識(shí),以提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、轉(zhuǎn)化和遷移的能力。
(4)強(qiáng)化原則
為了提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)者還必須獲得反饋,知道結(jié)果如何。因此教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán)。
【記憶:動(dòng)結(jié)程強(qiáng)——凍結(jié)城墻】
三、數(shù)字表示法
即把某一知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái),形成要點(diǎn)。
【示例】
杜威的012345
零目的:教育的無(wú)目的論
一著作:《民主主義與教育》——與柏拉圖的《理想國(guó)》、盧梭的《愛(ài)彌兒》被認(rèn)為是人類教育發(fā)展的三個(gè)里程碑。
二論課程與教學(xué):活動(dòng)課程與“從做中學(xué)”
三中心:學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心
四本質(zhì)即:“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組或改造”
五步教學(xué)法:困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論
12345教育心理學(xué)結(jié)構(gòu)
一個(gè)核心:學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
二個(gè)交叉學(xué)科:教育學(xué)、心理學(xué)
三個(gè)過(guò)程:學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思過(guò)程
四大部分:學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理
五個(gè)要素:學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境
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責(zé)任編輯:郭爽
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