http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
101.B
【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)即教學(xué)過程的基本階段,大致分為以下五個(gè)階段:心理準(zhǔn)備階段、領(lǐng)會階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、檢查效果階段。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本題老師向?qū)W生提出有趣的問題,就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。
102.D
【解析】本題考查的是循序漸進(jìn)原則。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是:第一,根據(jù)教材中知識的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)。第二,抓主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。第三,教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律,做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。第四,系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實(shí)踐活動。D選項(xiàng)“重視書本知識的教學(xué),在傳授知識的過程中注意聯(lián)系實(shí)際”說的是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。
103.D
【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本任務(wù)。教學(xué)的基本任務(wù)有:引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能;發(fā)展學(xué)生的智能和體能;培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和個(gè)性心理品質(zhì)。其基本任務(wù)不包括D選項(xiàng)社會適應(yīng)能力。
104.D
【解析】本題考查的是教學(xué)過程。在學(xué)校教育中,學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn),學(xué)生主要通過“讀書”“接受”現(xiàn)成的知識,然后再去應(yīng)用和證明,可避免人類歷史上曾經(jīng)歷過的曲折和失敗,使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的掌握大量的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。
105.B
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能,發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法?!栋偌抑v壇》欄目主講人是以口頭言語系統(tǒng)講述的形式傳授內(nèi)容,屬于講授法。
106.D
【解析】本題考查的是教學(xué)理念的變革。當(dāng)代世界中小學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)趨勢就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的民主化和開放化。教學(xué)環(huán)境的民主化與開放化要求課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,創(chuàng)設(shè)民主寬松、平等和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與的意識。在教學(xué)活動中,學(xué)生多樣的觀點(diǎn)、理解和行為方式,應(yīng)該得到允許、尊重鼓勵(lì)和保護(hù)。同時(shí),還要適當(dāng)削弱教師的權(quán)威,積極營造一種融洽、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
107.C
【解析】本題考查的是掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合,是指在教學(xué)中教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)習(xí)方法的過程,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生成才的過程。教書必然進(jìn)行思想品德教育,這是由教書活動的特點(diǎn)所決定的。構(gòu)成教書活動的每個(gè)要素都包含著極其豐富的教育因素。不能脫離知識進(jìn)行思想品德教育。
108.C
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。“文以載道,教書育人”,文章是用來闡明道理、表達(dá)思想的,要傳遞正確的內(nèi)容,而在傳授專業(yè)知識的同時(shí),教師要言傳身教,以自身的道德行為和魅力引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求。教書和育人是科學(xué)性與思想性(德育)相結(jié)合原則。
109.C
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中,教師通過直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段或語言的形象描述,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識,從而形成科學(xué)概念,掌握理論知識。此題體現(xiàn)的正是直觀性教學(xué)原則。
110.B
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。A選項(xiàng)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮,與題目要求不符。C選項(xiàng)鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)知識、技能,并持久地保存在記憶中,當(dāng)需要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)岀來,加以運(yùn)用。與題目表述無關(guān)。D選項(xiàng)直觀性原則是指在教學(xué)中,教師通過直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段或語言的形象描述,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識,從而形成科學(xué)概念,掌握理論知識。與題干表述無關(guān)。B選項(xiàng)因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。題干中五年級的學(xué)生來到六年級班上,老師對她考核、面試是為了了解學(xué)生的基本情況,基于不同學(xué)生的不同能力采取不同方式教育,做到了因材施教。
111.B
【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。分組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的是主要有:重視學(xué)生的個(gè)性,有利于因材施教;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的特長;有利于拔尖人才的培養(yǎng)。B選項(xiàng)屬于個(gè)別教學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)。
112.B
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的時(shí)間和作用來看,教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)指在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中開展的評價(jià)。一般以教學(xué)的一個(gè)單元為評價(jià)內(nèi)容。形成性評價(jià)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)不清楚的知識點(diǎn),評價(jià)的結(jié)果能夠指導(dǎo)以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)。題干中,在教學(xué)活動計(jì)劃實(shí)施過程中的評價(jià),屬于形成性評價(jià)。
113.B
【解析】本題考查的是直觀教學(xué)。直觀教具一般可分為三類:一是實(shí)物直觀,包括各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)和參觀活動等;二是模象直觀,包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、影片等;三是語言直觀,是指教師的生動形象化語言的描述和比喻。
114.A
【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律的具體要求:(1)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(2)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生積極思維。(3)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合,并防止不良傾向。題干中老師指導(dǎo)學(xué)生解剖青蛙,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。
115.D
【解析】本題考查的是教學(xué)原則??茖W(xué)性與思想性相結(jié)合原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來,題干中既習(xí)得與董存瑞相關(guān)的歷史事實(shí),也習(xí)得一種愛國主義精神,這是教書與育人的統(tǒng)合,符合科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。
116.C
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)的類型。按評價(jià)的作用分類,教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)??偨Y(jié)性的評價(jià)指在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價(jià),是對教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗(yàn),一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行,次數(shù)較少,目的在于對教學(xué)的總體效果進(jìn)行檢驗(yàn),考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。題干中班主任對一學(xué)期以來班級的情況進(jìn)行評價(jià)體現(xiàn)了總結(jié)性評價(jià)。
117.B
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。松樹和牡丹花需要不同的肥料培養(yǎng),含義同“一把鑰匙開一把鎖”,體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則。
118.B
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。針對五個(gè)兒子不同的特點(diǎn)(樸—敏—盲—跛—僂),對他們進(jìn)行針對性的教育(樸—衣,敏—賈,盲—人,跛—紡,僂—績),體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則。
119.C
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”與《論語》中的“不憤不啟,不悱不發(fā)”都體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則。
120.D
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。“大有大成,小有小成”的意思是:根據(jù)不同的人的情況實(shí)行不同的培養(yǎng)方式和方法,以達(dá)到每個(gè)人均成材的目的,是因材施教教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。 責(zé)任編輯:江西分校 上一篇:
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