第八章 教學(xué)基本理論與實(shí)踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

101.B

【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)即教學(xué)過程的基本階段，大致分為以下五個(gè)階段：心理準(zhǔn)備階段、領(lǐng)會階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、檢查效果階段。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本題老師向?qū)W生提出有趣的問題，就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。

102.D

【解析】本題考查的是循序漸進(jìn)原則。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：第一，根據(jù)教材中知識的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)。第二，抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。第三，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。第四，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實(shí)踐活動。D選項(xiàng)“重視書本知識的教學(xué)，在傳授知識的過程中注意聯(lián)系實(shí)際”說的是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。

103.D

【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本任務(wù)。教學(xué)的基本任務(wù)有：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智能和體能；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和個(gè)性心理品質(zhì)。其基本任務(wù)不包括D選項(xiàng)社會適應(yīng)能力。

104.D

【解析】本題考查的是教學(xué)過程。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主要通過“讀書”“接受”現(xiàn)成的知識，然后再去應(yīng)用和證明，可避免人類歷史上曾經(jīng)歷過的曲折和失敗，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的掌握大量的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。

105.B

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法?！栋偌抑v壇》欄目主講人是以口頭言語系統(tǒng)講述的形式傳授內(nèi)容，屬于講授法。

106.D

【解析】本題考查的是教學(xué)理念的變革。當(dāng)代世界中小學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)趨勢就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的民主化和開放化。教學(xué)環(huán)境的民主化與開放化要求課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)民主寬松、平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與的意識。在教學(xué)活動中，學(xué)生多樣的觀點(diǎn)、理解和行為方式，應(yīng)該得到允許、尊重鼓勵(lì)和保護(hù)。同時(shí)，還要適當(dāng)削弱教師的權(quán)威，積極營造一種融洽、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

107.C

【解析】本題考查的是掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合，是指在教學(xué)中教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)習(xí)方法的過程，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生成才的過程。教書必然進(jìn)行思想品德教育，這是由教書活動的特點(diǎn)所決定的。構(gòu)成教書活動的每個(gè)要素都包含著極其豐富的教育因素。不能脫離知識進(jìn)行思想品德教育。

108.C

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。“文以載道，教書育人”，文章是用來闡明道理、表達(dá)思想的，要傳遞正確的內(nèi)容，而在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，教師要言傳身教，以自身的道德行為和魅力引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求。教書和育人是科學(xué)性與思想性（德育）相結(jié)合原則。

109.C

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中，教師通過直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段或語言的形象描述，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，從而形成科學(xué)概念，掌握理論知識。此題體現(xiàn)的正是直觀性教學(xué)原則。

110.B

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。A選項(xiàng)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，與題目要求不符。C選項(xiàng)鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)知識、技能，并持久地保存在記憶中，當(dāng)需要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)岀來，加以運(yùn)用。與題目表述無關(guān)。D選項(xiàng)直觀性原則是指在教學(xué)中，教師通過直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段或語言的形象描述，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，從而形成科學(xué)概念，掌握理論知識。與題干表述無關(guān)。B選項(xiàng)因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中五年級的學(xué)生來到六年級班上，老師對她考核、面試是為了了解學(xué)生的基本情況，基于不同學(xué)生的不同能力采取不同方式教育，做到了因材施教。

111.B

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。分組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的是主要有：重視學(xué)生的個(gè)性，有利于因材施教；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長；有利于拔尖人才的培養(yǎng)。B選項(xiàng)屬于個(gè)別教學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)。

112.B

【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的時(shí)間和作用來看，教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)指在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中開展的評價(jià)。一般以教學(xué)的一個(gè)單元為評價(jià)內(nèi)容。形成性評價(jià)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)不清楚的知識點(diǎn)，評價(jià)的結(jié)果能夠指導(dǎo)以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)。題干中，在教學(xué)活動計(jì)劃實(shí)施過程中的評價(jià)，屬于形成性評價(jià)。

113.B

【解析】本題考查的是直觀教學(xué)。直觀教具一般可分為三類：一是實(shí)物直觀，包括各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)和參觀活動等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、影片等；三是語言直觀，是指教師的生動形象化語言的描述和比喻。

114.A

【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律的具體要求：（1）應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維。（3）應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，并防止不良傾向。題干中老師指導(dǎo)學(xué)生解剖青蛙，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

115.D

【解析】本題考查的是教學(xué)原則?？茖W(xué)性與思想性相結(jié)合原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來，題干中既習(xí)得與董存瑞相關(guān)的歷史事實(shí)，也習(xí)得一種愛國主義精神，這是教書與育人的統(tǒng)合，符合科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

116.C

【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)的類型。按評價(jià)的作用分類，教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)?？偨Y(jié)性的評價(jià)指在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價(jià)，是對教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗(yàn)，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行，次數(shù)較少，目的在于對教學(xué)的總體效果進(jìn)行檢驗(yàn)，考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。題干中班主任對一學(xué)期以來班級的情況進(jìn)行評價(jià)體現(xiàn)了總結(jié)性評價(jià)。

117.B

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。松樹和牡丹花需要不同的肥料培養(yǎng)，含義同“一把鑰匙開一把鎖”，體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則。

118.B

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。針對五個(gè)兒子不同的特點(diǎn)（樸—敏—盲—跛—僂），對他們進(jìn)行針對性的教育（樸—衣，敏—賈，盲—人，跛—紡，僂—績），體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則。

119.C

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”與《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”都體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則。

120.D

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。因材施教原則是指教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。“大有大成，小有小成”的意思是：根據(jù)不同的人的情況實(shí)行不同的培養(yǎng)方式和方法，以達(dá)到每個(gè)人均成材的目的，是因材施教教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

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