第八章 教學基本理論與實踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

81.D

【解析】本題考查的是教學原則。A選項時教必有正業(yè)是指按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，體現(xiàn)的是科學性教學原則。B選項“君子之教，喻也”，“喻”就是啟發(fā)、誘導，故強調(diào)的是引導學生、啟發(fā)學生。體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則。C選項“藏息相輔”意思是正課學習與課外活動必須兼顧，相互補充，相互促進。D選項指的是不超過學的人的接受能力而進行教育，要循序漸進地開展教學活動，體現(xiàn)循序漸進原則。

82.B

【解析】本題考查的是教學過程的基本規(guī)律。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。其中掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。題干中“學校不僅要給學生干糧，更要給獵槍”，強調(diào)不僅傳授給學生知識，同時最重要的是發(fā)展學生能力。

83.C

【解析】本題考查的是教學過程的本質(zhì)。教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識對象的間接性，認識方式的簡潔性與高效性和認識條件具有引導性。

84.C

【解析】本題考查的是教師的地位與作用。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。貫徹教師主導與學生主體相結(jié)合的規(guī)律的具體要求是：第一，應充分發(fā)揮教師的主導作用；第二，應充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極思維；第三，應堅持教師主導與學生主體相結(jié)合，并防止不良傾向。

85.B

【解析】本題考查的是注入式和啟發(fā)式教學的關(guān)系。注入式和啟發(fā)式是兩種根本對立的教學方法。

86.B

【解析】本題考查的是討論法。討論法是指根據(jù)教學的要求，學生在教師指導下，圍繞某些問題各抒己見，展開辯論，辨明是非真?zhèn)危源颂岣哒J識或弄清問題的方法。題干描述的是討論法。

87.A

【解析】本題考查的是備課。備課內(nèi)容包括研究教材、了解學生、考慮教法，預選教具。教師備課要寫好三個計劃：學期教學進度計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。而不包含復習。

88.B

【解析】本題考查的是認識的間接性。學生通過認識書本知識去認識客觀世界，體現(xiàn)了認識對象的間接性。

89.B

【解析】本題考查的是練習法。練習法是指教師指導學生運用所學知識反復完成一定的操作活動，以形成技能技巧，培養(yǎng)能力和行為習慣的教學方法。

90.A

【解析】本題考查的是國外新涌現(xiàn)的教學方法。交際教學法強調(diào)在真實的生活情境中進行語言教學，改變傳統(tǒng)上對詞匯和語法規(guī)則的解析、理解和練習的教學模式。它通常以小組為單位，圍繞語言文化現(xiàn)象進行交流和討論。

91.C

【解析】本題考查的是教學方法。講授法的優(yōu)點是：能充分發(fā)揮教師的主導作用，有利于節(jié)省教學時間、提高教學效率，有利于學生掌握系統(tǒng)的知識。缺點是：在課堂上，學生的活動少，容易產(chǎn)生依賴思想，容易陷入“滿堂灌”“滿堂問”的注入式的泥潭。要克服這個缺點，關(guān)鍵在于教師的講授思路要清楚，語言要準確流暢，善于啟發(fā)學生。講授法不利于教師的因材施教。

92.B

【解析】本題考查的是教學方法的選擇依據(jù)。選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：（1）教學目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。題干中，老師對于初中和高中的知道方法應有所不同，注意學生的身心發(fā)展，注意學生的知識基礎(chǔ)和心理特征。

93.B

【解析】本題考查的是教學評價。教學評價按照評價活動參照的標準分為相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價。其中，相對評價，又稱常模參照評價。依據(jù)評價對象的成績在團體中所處的位置來評價和決定成績的優(yōu)劣。這種評價方式不考慮評價對象是否達到教學目標的要求，而是將評價對象按實際達到的程度排序，超過基本標準即達到評價要求。此種評價適用于選拔人才。題干中，王老師對陳浩語文期中測試成績的評價是以全班平均成績?yōu)榛鶞蔬M行的評價，屬于相對評價。

94.C

【解析】本題考查的是教學方法。參觀法：是指根據(jù)教學目的，組織學生到校外一定場所，對實際事物進行觀察、研究，從而獲得知識或鞏固驗證已學知識的教學方法。題干中的老師將學生帶到小區(qū)里，指導他們直接觀察花和昆蟲，使他們獲得關(guān)于花和昆蟲的知識。這屬于參觀法的運用。

95.D

【解析】本題考查的是教學直觀的方式。直觀教具一般可分為三類：一是實物直觀，包括各種實物、標本、實驗和參觀活動等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、影片等；三是語言直觀，是指教師的生動形象化語言的描述和比喻。題干中到工廠參觀屬于直接感知要學習的事物，屬于實物直觀。

96.C

【解析】本題考查的是形成性評價。形成性評價指在教學計劃實施過程中開展的評價。一般以教學的一個單元為評價內(nèi)容。形成性評價可以幫助學生強化已學知識、發(fā)現(xiàn)不清楚的知識點，評價的結(jié)果能夠指導以后的教學和學習。題干中學生成長檔案袋反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足、所付出的努力與所取得的進步屬于形成性評價。

97.C

【解析】本題考查的是演示法。演示法是指教師在上課時，配合講授、談話向?qū)W生展示各種實物、教具或示范性實驗，指導學生通過觀察獲得關(guān)于事物的感性認識，來說明、印證所傳授的知識的方法。題干中體育課上的動作技能教學、美術(shù)課上的畫法技能教學都需要老師給學生做示范，都需要使用演示法。

98.C

【解析】本題考查的是個體內(nèi)差異評價。個體內(nèi)差異評價是指將評價對象的整體或者某些元素的過去與現(xiàn)在做比較，從而對其發(fā)展過程做出評定的評價類型。評價過程主要比較個體狀況前后的變化。題干中小明將自己這次成績與上次對比，以此來判定自己進步與否是個體內(nèi)差異評價的表現(xiàn)。

99.C

【解析】本題考查的是教學方法。題干中語文老師在講授《岳陽樓記》時，用PPT向?qū)W生展示岳陽樓的相關(guān)圖片，可以激發(fā)學生的學習興趣，感知到所要學習的內(nèi)容。但是老師用了幾十頁PPT向?qū)W生展示岳陽樓的相關(guān)圖片，然后再進行教學這顯然是不妥的。《語文課程標準》告訴我們，“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”當下很多教師執(zhí)意追求多媒體教學熱鬧好看，無視學習過程中的個性化行為，尤其是語文學習的精神層面的交流互動，缺少對學習過程中心理狀態(tài)的關(guān)注，學生極其被動地接受各種感官刺激，浮光掠影地感知文本，思維完全停留在簡單淺層狀態(tài)。堂上表演熱熱鬧鬧，課下收獲空空蕩蕩。教師一定要把讀書、思考的時間還原給學生。給學生充分的時間，讓他們多讀書，讓學生通過所讀到的文字自己去體會，去領(lǐng)悟，讓學生真正成為學習的主角。題干中幾十頁PPT，圖片運用過多。

100.C

【解析】本題考查的是對現(xiàn)代教學觀的理解。符合題干的是C選項，“教是為了不教”體現(xiàn)的是教師尊重學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，重視學生自學能力的培養(yǎng)。A選項不符題意，強調(diào)的是教師的作用；B選項“教學走在發(fā)展前面”是維果茨基提出的觀點，探討教學與發(fā)展的關(guān)系；D選項是赫爾巴特提出教育性原則。

責任編輯：江西分校