http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
6.ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)方法改革趨勢(shì)的主要特征。上述選項(xiàng)都是教學(xué)方法改革趨勢(shì)的主要特征。堅(jiān)持啟發(fā)性已成為當(dāng)今教學(xué)方法改革趨勢(shì)的基本特征,A選項(xiàng)正確。目前,在教學(xué)改革中顯示出一定生命力的發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等,都充分體現(xiàn)了主體性這一特點(diǎn),B選項(xiàng)正確。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程不僅是一種認(rèn)知過(guò)程,也是一種情感互動(dòng)過(guò)程,是促進(jìn)學(xué)生知、情、意和行發(fā)展的過(guò)程,C選項(xiàng)正確。恰當(dāng)?shù)鼐C合多種方法的優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,力求達(dá)到最佳結(jié)合,成為當(dāng)代教學(xué)方法改革的趨勢(shì),D選項(xiàng)正確。
7.ABD
【解析】本題考查的是直觀性教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中,教師通過(guò)直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段或語(yǔ)言的形象描述,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),從而形成科學(xué)概念,掌握理論知識(shí)。貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求是:(1)恰當(dāng)選擇直觀手段;(2)直觀要與講解相結(jié)合;(3)防止直觀的不當(dāng)濫用,重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。因此,排除C選項(xiàng)。
8.ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)思想的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教師在教學(xué)中需要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,同時(shí)將其與自身特點(diǎn)和受教育者的身心發(fā)展結(jié)合起來(lái),考慮到具體的教學(xué)任務(wù)合適的運(yùn)用,才能起到良好的教學(xué)效果。反之將會(huì)適得其反。題干中王老師完全模仿李鎮(zhèn)西的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)有所下降,可能因?yàn)樽陨淼膶I(yè)素質(zhì)不適合,也能因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法接受老師的民主教育,也可能因?yàn)橥趵蠋熀雎粤擞行┙虒W(xué)目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)不能采用民主教育,也可能因?yàn)楹雎粤顺踔械恼Z(yǔ)文課程(比如文言文)更適合抽象講解。
9.ABCD
【解析】本題考查的是走班制。所謂“走班制”,是指不把學(xué)生固定在一個(gè)教室,或根據(jù)學(xué)科的不同,或根據(jù)教學(xué)層次的不同,學(xué)生在不同的教室中流動(dòng)上課。走班制把學(xué)生的興趣放在一個(gè)更加突出的位置,即學(xué)生有可以選擇一個(gè)自己更有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí),或者選自己更加欣賞的老師來(lái)聽課。從某種意義上說(shuō),這是典型的“因材施教”,在關(guān)注學(xué)生整體性成長(zhǎng)的同時(shí),也關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):(1)學(xué)生主體地位彰顯。(2)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)學(xué)生的自信心得以提升。(4)擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍,加大了同學(xué)間的相互影響,有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。
10.ABC
【解析】本題考查的是貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求包括:(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。(2)注意主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。(3)由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁。(4)系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實(shí)踐活動(dòng)。D選項(xiàng)是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。
11.ABCD
【解析】本題考查的是演示法的基本要求。演示法的基本要求包括:(1)要有明確的目的;(2)掌握好演示的時(shí)間,避免分散學(xué)生的注意力;(3)演示中要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的主要特征和發(fā)展過(guò)程;(4)演示法必須有講授法或談話法的配合。
12.ABCD
【解析】本題考查的是慕課。所謂“慕課”(MOOCs),是“Massive Open Online Courses”的英文首字母縮寫的中文音譯,意為“大規(guī)模在線開放課程”。“Mssive”(大規(guī)模的)是指對(duì)注冊(cè)人數(shù)沒(méi)有限制,用戶數(shù)量級(jí)過(guò)萬(wàn);“Open”(開放的)是指任何人均可參與,邇常是免費(fèi)的;“Online”(在線的)是指學(xué)習(xí)活動(dòng)主要發(fā)生在網(wǎng)上。由此,慕課的基本要素包括“大規(guī)模”“開放”“在線”“課程”四個(gè)方面。
13.ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要有:導(dǎo)向功能、診斷功能、反饋功能、管理功能。
14.ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)行為的判斷。該老師教學(xué)屬于灌輸式,不顧學(xué)生,沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā),因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤;在整個(gè)課堂中教師一直在講授,雖然遵從了教為主導(dǎo),但忽視了學(xué)為主體,因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤;同時(shí),在計(jì)算題目的時(shí)候,并沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,而是老師在講,并沒(méi)有體現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn),因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤;布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題,屬于布置作業(yè)過(guò)量且難度較低,因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
15.ABCD
【解析】本題考查的是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂模式的主結(jié)構(gòu)可以精煉為“學(xué)、測(cè)、研”三個(gè)環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的顛倒安排,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有:(1)翻轉(zhuǎn)課堂使課堂知識(shí)傳授與課外知識(shí)內(nèi)化發(fā)生顛倒;(2)教學(xué)微視頻成為教師與學(xué)生連接的新媒介;(3)翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
16.ABCD
【解析】本題考查的是影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素。影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素有:(1)教學(xué)內(nèi)容;(2)課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu);(3)師生比;(4)物質(zhì)資源狀況和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
17.ABC
【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。教學(xué)的組織形式包括個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、復(fù)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組教學(xué)和走班制等。
18.BCD
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。問(wèn)答法,也稱談話法,是教師按一定教學(xué)要求,通過(guò)問(wèn)答的方式,引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)的教學(xué)方法。談話法的基本要求是:(1)學(xué)生必須具備相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)預(yù)先擬好談話的問(wèn)題;(2)提問(wèn)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),應(yīng)面向全體學(xué)生,是學(xué)生能夠積極地思考,具有啟發(fā)性;(3)談話結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)和評(píng)價(jià)。
19.AC
【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)是否采用數(shù)學(xué)的方法分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。按照評(píng)價(jià)活動(dòng)參照的標(biāo)準(zhǔn)分類,教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
20.CD
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。講授法的基本要求包括:講究語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,具有科學(xué)性;要生動(dòng)、直觀,具有形象性;要有邏輯,具有啟發(fā)性;要寓理于情,具有教育性;要生動(dòng)風(fēng)趣,具有幽默感。
21.ABD
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)知識(shí)、技能,并持久地保存在記憶中,當(dāng)需要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)岀來(lái),加以運(yùn)用。貫徹鞏固性原則的基本要求:(1)引導(dǎo)學(xué)生透徹理解知識(shí),在理解的基礎(chǔ)上鞏固。(2)組織學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)。(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。(4)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。C選項(xiàng)屬于循序漸進(jìn)原則的要求。
22.ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。講授法主要有五種形式,分別是:講解、講演、講讀、講述、講談。
23.ABC
【解析】本題考查的是課外輔導(dǎo)的要求。教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)的要求有:(1)因材施教,從輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際出發(fā),確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施;(2)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研,讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣;(3)發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生開展互幫互學(xué)活動(dòng)。D選項(xiàng)做法不合理,故排除。
24.AB
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有關(guān)啟發(fā)性原則的觀點(diǎn):孔子:“不憤不啟,不悱不發(fā)”?!秾W(xué)記》:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”。C選項(xiàng)體現(xiàn)鞏固性原則,D選項(xiàng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。
25.ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié):備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。
26.AC
【解析】本題考查的是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。課外輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充而非延伸。因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
27.ACD
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,建立良好的師生關(guān)系。重視組織各種復(fù)習(xí)是貫徹鞏固性原則的基本要求。
28.ABD
【解析】本題考查的是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律:(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn);間接經(jīng)驗(yàn)是指他人的認(rèn)識(shí)成果,主要指人類在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過(guò)程中積累并整理而成的書本知識(shí)。(2)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(3)在處理間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系時(shí),要防止兩種偏向。
29.ABC
【解析】本題考查的是練習(xí)法。練習(xí)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)反復(fù)完成一定的操作活動(dòng),以形成技能技巧,培養(yǎng)能力和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。按照練習(xí)的性質(zhì),練習(xí)法又可分為智能練習(xí)(作文、計(jì)算技能的練習(xí))、操作技能練習(xí)和行為習(xí)慣練習(xí)。練習(xí)法的要求是:明確目的;練習(xí)題的選擇應(yīng)具有典型性,切忌簡(jiǎn)單重復(fù)和使用題海戰(zhàn)術(shù);要科學(xué)地分配練習(xí)的時(shí)間和練習(xí)的次數(shù);練習(xí)的答案應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生。
30.ABC
【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式的影響因素。影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素包括教學(xué)內(nèi)容、課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、師生比、物質(zhì)資源狀況和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。其中,教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度影響教學(xué)組織形式的選擇。一般來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容越廣,越有深度,要求釆用的教學(xué)組織形式就越多樣化和綜合化;反之,可以采用單一的教學(xué)組織形式。課程的結(jié)構(gòu)也影響教學(xué)組織形式,分科課程和綜合課程一般需要釆用不同的教學(xué)組織形式。師生比越大,越有利于小班化教學(xué)和個(gè)別化教學(xué);反之,則更需要采用大班額教學(xué)的組織形式。因此,ABC選項(xiàng)說(shuō)法正確,D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 責(zé)任編輯:江西分校 上一篇:
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