http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:55 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
16.B
【解析】本題考查的是人的生理素質(zhì)。人的生理成熟以生殖系統(tǒng)成熟為標(biāo)志,生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。
17.C
【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的動(dòng)因。根據(jù)馬克思關(guān)于事物發(fā)展的學(xué)說(shuō),事物的發(fā)展是由事物自身的矛盾所決定的,事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)因,外因通過(guò)內(nèi)因起作用。人在本質(zhì)上是一系列矛盾的存在,表現(xiàn)為人的自然屬性與社會(huì)屬性的對(duì)立統(tǒng)一、主體與客體的對(duì)立統(tǒng)一、能動(dòng)性與被動(dòng)性的對(duì)立統(tǒng)一。人自身所具有的矛盾的規(guī)定性,決定了人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人的身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)。
18.A
【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因。我國(guó)古代思想家董仲舒從神學(xué)化思想體系出發(fā),提出了“性三品說(shuō)”。他把人分為上、中、下三等,即圣人之性、中民之性、斗筲之性。其中圣人是先知先覺(jué)者,無(wú)須教育;中民可導(dǎo)上也可導(dǎo)下;斗筲之性不可移,教也無(wú)用。他突出了“先天”“命定”因素在人的發(fā)展中的作用,也可劃歸遺傳決定論者一派。
19.C
【解析】本題考查的是影響身心發(fā)展的因素。主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的動(dòng)力。主觀能動(dòng)性通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性,是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
20.D
【解析】本題考查的是身心發(fā)展的一般規(guī)律。同一年齡階段的學(xué)生,除了在生理、心理上具有共同的、典型的特征之外,在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著與他人不同的地方,成為個(gè)別差異。個(gè)別差異包括外部差異和內(nèi)部差異。外部差異包括身高、體重、體質(zhì)、身體發(fā)育狀況等;內(nèi)部差異包括認(rèn)知能力差異、興趣愛好、個(gè)性等。題干中的描述為兩個(gè)學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上差異性的體現(xiàn)。
21.B
【解析】本題考查的是身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體的身心發(fā)展具有不平衡性,題干中指出,幼兒早期和青春期是身高的兩個(gè)增長(zhǎng)高峰期,而成年人的身高逐漸停止了增長(zhǎng),體現(xiàn)了在同一方面的發(fā)展上,不同年齡階段的發(fā)展不平衡性。
二、多選題
1.ABCD
【解析】本題考查的是學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因。原因包括:(1)學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性,是專門培養(yǎng)人的活動(dòng);(2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性;(3)學(xué)校教育具有高度的組織性;(4)學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用,以最大限度促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,同時(shí),學(xué)校教育可以抓住兒童受教育的最佳時(shí)期。故本題選ABCD。
一、單選題
1.A
【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的差異性規(guī)律。“一把鑰匙開一把鎖”說(shuō)的是每個(gè)學(xué)生都是不一樣的,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體差異性。
2.D
【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。身心發(fā)展順序指人從出生到長(zhǎng)大成人,其身心的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程,具有一定的順序。因此教育工作者應(yīng)循序漸進(jìn),即按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教,不能揠苗助長(zhǎng)、“陵節(jié)而施”。讓低年級(jí)的學(xué)生提前上高年級(jí)的課程,這違背了個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律中的順序性,沒(méi)有做到循序漸進(jìn)。
3.B
【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。兒童的書面語(yǔ)言在4-5歲有最佳期,說(shuō)明書面語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)不平衡性。
4.A
【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律。失明者眼睛雖然有缺憾,但是聽覺(jué)、嗅覺(jué)靈敏,是體現(xiàn)身心發(fā)展的互補(bǔ)性。
5.C
【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。C選項(xiàng)青春期兒童情緒波動(dòng)激烈體現(xiàn)的是該階段的特點(diǎn),反映了階段性的特點(diǎn)。
6.A
【解析】本題考查的是內(nèi)發(fā)論代表孟子。孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表,孟子認(rèn)為“萬(wàn)物皆備于心”“人的心中自有浩然之氣”。
7.D
【解析】本題考查的是遺傳素質(zhì)的作用。由于社會(huì)的分工,一個(gè)人長(zhǎng)期從事某一方面的實(shí)踐,經(jīng)常接觸某一方面的事物,就能更好地掌握某一方面的規(guī)律。體現(xiàn)了遺傳素質(zhì)本身可以隨著環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。
8.A
【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。“近朱者赤、近墨者黑”意思是靠近紅色就會(huì)被染成紅色,靠近墨水就會(huì)被染黑,這反映的是環(huán)境的影響因素。
9.A
【解析】本題考查的是身心發(fā)展的互補(bǔ)性?;パa(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次,人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。題干中小軍視覺(jué)受損,聽覺(jué)變得敏銳屬于互補(bǔ)性。
10.B
【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的動(dòng)因。洛克的觀點(diǎn)屬于外鑠論。
責(zé)任編輯:江西分校
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