2019下國考教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬卷（二）

http://m.shoucloud.cn 2019-07-19 09:01 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)音樂教學(xué)在教育過程中主要體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素原則。

依靠積極因素克服消極因素原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。材料中音樂老師從小剛手不自覺地“敲桌子”行為中發(fā)掘出小剛的節(jié)奏感好的優(yōu)點，以此鼓勵他參加學(xué)校樂隊，同時教育他要認真聽講遵守紀律，上課不能再敲桌子。長善救失的原則取得了良好教育效果。

(2)根據(jù)案例中音樂老師的做法，在我未來的教育教學(xué)工作中會做到：

首先，作為教育者要一分為二、全面地、客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;其次，教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想紅的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;最后，教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力。啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

25.【參考答案】

(1)王老師對該課堂突發(fā)事件的處理是缺乏科學(xué)性的，值得我們進行反思：

首先，王老師對課堂突發(fā)事件的處理違反了教育性原則。在學(xué)生提出疑問時不耐煩的制止學(xué)生，批評學(xué)生愛鉆牛角尖，打擊了學(xué)生的自尊心，沒有讓學(xué)生受教育，促進學(xué)生成長。

其次，王老師對課堂突發(fā)事件的處理違反了客觀性原則。用自己已有的思維定勢忽略學(xué)生提出的問題，以老眼光看人，以勢壓人。

再次，王老師對課堂突發(fā)事件的處理違反了可接受性原則。材料中老師對事件的處理方式無法讓學(xué)生接受，導(dǎo)致其他學(xué)生開始頂撞老師。

最后，王老師對課堂突發(fā)事件的處理違反了冷處理原則。沒有保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，使得自己的權(quán)威大大受損。

(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時，要注意以下幾個方面：

首先，沉著冷靜面對，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。

其次，要機智果斷應(yīng)對，充分發(fā)揮教育機智，輕松幽默有效的解決課堂問題。

其三，要公平民主處理，不因個人情緒遷怒于學(xué)生。

其四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學(xué)生自尊心。

最后，在處理課堂突發(fā)事件過程中，要注意不牽扯太多時間、經(jīng)歷、和學(xué)生，保證課堂教學(xué)的氛圍和進度。

四、教學(xué)設(shè)計題

26.【參考設(shè)計】

(1)本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現(xiàn)手法，內(nèi)容含蓄，意義深刻。開篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境;繼而通過火車上爸爸和兒女之間的真誠、質(zhì)樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹”正直、高大的外形和堅強不屈的特征;最后借白楊樹表達邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設(shè)祖國的毅力和決心。

(2)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠正確讀寫“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這6個字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴肅、堅強的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來……”這段話。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過分角色朗讀課文，提高合作學(xué)習(xí)的能力;通過課文的反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，掌握托物言志的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設(shè)邊疆的無私奉獻精神，增強熱愛祖國的情感，樹立建設(shè)祖國的理想。

教學(xué)重點：理解課文關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容;了解白楊樹的特點，體會和學(xué)習(xí)邊疆戰(zhàn)士的高尚品格;能用自己的話概括文章的中心思想。

(3)板書設(shè)計

圖1

設(shè)計理由：

《白楊》是一篇托物言志的抒情文章，借白楊來表達邊疆戰(zhàn)士的思想品質(zhì)。白楊生長在祖國邊疆，白楊就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內(nèi)在品質(zhì)來看，白楊具有頑強的生命力、堅定不移的信念和戰(zhàn)勝困難不變的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個性品質(zhì)。

所以在板書中，要詳細寫出白楊具有的品質(zhì)，與之對應(yīng)的就是以“爸爸”為代表的邊疆戰(zhàn)士，在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻的守護者形象。而在文章的結(jié)尾，通過白楊和小白楊的關(guān)系也引出爸爸希望孩子繼承長輩的理想，長大后投身邊防戰(zhàn)士的行列，扎根邊疆，建設(shè)祖國的美好愿景。因此在板書的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對應(yīng)關(guān)系。

27.【參考答案】

(1)空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。

(2)知識與技能：結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

過程與方法：經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強用數(shù)學(xué)思想認識事物的意識。

情感態(tài)度與價值觀：在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

(3)課件展示教材中的圖片，并提問你能找到哪里有角?

根據(jù)學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)

提問：角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

思考：這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點分類嗎?

【設(shè)計意圖】在課程開始之前，用課件展示生活著的有關(guān)角的圖片，抓住學(xué)生的好奇心，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向。

28. 【參考答案】：

(1)a.溫故知新法：運用所學(xué)過的舊知識聯(lián)系新內(nèi)容。

b.設(shè)置情境法：假設(shè)一定的情景，讓學(xué)生身臨其境的去體會與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒的教學(xué)效果。

①教師語言：講故事、講謎語等

②多媒體：視頻、圖片等

③律動：詠唱(chant)、繞口令等

(2)Teaching aims:

Knowledge aims:

①Students can learn some new words during the class, such as “blackboard” and “window”.

②Students can understand the basic structure of imperative sentence.

Ability aim:

Students are able to recognize communication signals through listening.

Emotional aim:

Students can learn to respect others, and their awareness of being polite can also be cultivated.

(3)Presentation

①Point to the blackboard, the window and the door in the classroom separately, and write these three words on the blackboard, then ask students to read after teacher.

②Let students understand the meanings and functions of the new sentences by means of teacher’s description and body language. For example, teacher says to one student: “I feel very hot. Lily, open the window, please.”

③Guide the student to open the window, and express thanks to him or her.

④ Explain the function of the sentence for students, and make a new sentence to help students understand imperative sentence better.

(Justification: Through those activities, students can learn the new words, and understand the function and basic structure of imperative sentence.)

Practice

①Let students listen to the tape for the first time, and try to repeat it. After listening, ask the question: “Does Peter help Miss Fang open the door?” Students may answer: “Yes, he helps Miss Fang open the door.”

②Let students listen to the tape for the second time, and complete the sentences on the blackboard according to the tape material:

a. ( ) the door, please.

b. Look at the ( ), please.

......

③Pair work: Ask students to role play the conversation with their deskmates, and invite one group to give a representation in front of the class.

(Justification: Students can improve their listening and speaking ability, and they can consolidate the new words and sentences they learned today.)

責(zé)任編輯：郭爽