2019下國考教師資格證考試小學教育教學知識與能力模擬卷（一）

http://m.shoucloud.cn 2019-07-19 08:52 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

27.【參考答案】

(1)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計;字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算;方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

(2)知識與技能：理解比的基本性質(zhì)，并能應用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。

過程與方法：通過化簡比的探究過程，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高利用舊知自主探索新知的意識和能力。

情感態(tài)度與價值觀：認識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系，體會用數(shù)學知識解決問題帶來的成就感，提高對數(shù)學的興趣。

(3)首先復習回顧有關(guān)比的知識。

預設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分數(shù)以及除法之間的關(guān)系等。

提問：比與除法、分數(shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個性質(zhì)，想一想：在比中又會有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)?

【設(shè)計意圖】通過復習、回憶讓學生溝通比、除法和分數(shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時，還有機滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，使學生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。激發(fā)了學生的學習興趣，同時也很好地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

28.【參考答案】

(1)①不能獨立教授單詞，要把音、形、義、用法結(jié)合起來，并在句子中或語言環(huán)境中應用，讓兒童在運用中把握和理解單詞，發(fā)音定位，詞不離句。

②教師要把握好教學量，一次不要太大，太大了學生會“消化不良”。

③教師在教學過程中要少講如何讀，而要設(shè)法讓他們多讀;少講如何用，多創(chuàng)設(shè)語境讓他們應用。

④讓單詞復現(xiàn)頻率更高一些，游戲活動更豐富一些。

⑤記憶和理解相結(jié)合，多種感官配合活動。

⑥獎勵機制服務于教學，趣味性強。

(2)Knowledge aim: students can listen, read and recognize the new words: draw write jump run and fly.

Ability aim: students can express their opinions by using the target language through group work.

Emotional aim: students can cooperate with other group mates actively and complete the tasks together.

(3)Step 1 Warming-up:

Greeting with students and listen an English song together named “If you happy and you know it”. During this section, students can do some actions according to the lyrics.

(Justification: In this way, I can form a better English learning surrounding for the students, at the same time can lead to my new class.)

Step 2 Presentation

With the help of pictures on the blackboard, I show the new words such as ( draw write jump run and fly). In order to master the new words, I will set a word game to my students.

(Justification: in this way, I can stimulate students’ interest of learning English.)

Step 3 Practice

Then I ask students to have a role-play to change the words in the sentence into the new words that they have learned.

(Justification: by this way it can consolidate the new words and sentence patterns. )

Step 4 Production

I will let my students to make a survey to check if they can use them correctly, and ask them to finish the table on the book.

(Justification: By doing this, students can practice the knowledge in a real situation and also they can improve their ability of cooperation.)

Step 5 Summary and homework

Ask students to have a brief summary what they have learned in the class, and ask students to make a new conversation according to the sentence pattern and share it to the whole class.

29.【參考答案】

(1)歌曲特點

本課第一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一，這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，每個樂段分為兩個樂句，每樂句都是4小節(jié)，因此，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整：

第一樂段的兩個樂句除句末終止音外基本相同。旋律以級進為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏“X.X”突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運用，與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

作為藝術(shù)歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術(shù)形象的一個不可缺少的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“XX XX”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動的形象，使這首著稱于世的《搖籃曲》更具藝術(shù)魅力。

(2)教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

感受舒伯特的音樂魅力，理解歌曲所表達的純潔深沉的母愛。

【過程與方法】

運用視聽結(jié)合的方式，提升學生的歌唱能力和對作品的分析能力。

【知識與技能】

用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。

(3)新課導入

1.教師出示表達親情和母愛的圖片，學生欣賞，教師提出問題：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?

2.教師引導學生思考畫面中的描述的場景，體會媽媽的對我們的愛，并提出音樂作品可以表達這種無私的愛，并引入新課。(學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎?)

【設(shè)計意圖】

課程伊始，播放親情和母愛的圖片，提出問題：看到圖片中的內(nèi)容想到了什么?學生通過圖片的視覺沖擊自然聯(lián)想到媽媽，教師再通過語言的引導提示學生有很多作品可以形容我們的媽媽，還可以了解一位才華橫溢的音樂家，從而引出新課。這一系列的教學步驟通過由淺入深的一步步感受，圖片引導的教學活動，學生可以自主思考，明確課堂教學目標，開門見山的了解本課的情感態(tài)度價值觀的走向，為課程的展開樹立良好的開端，同時教師深化感情烘托，既鍛煉學生的思考的能力，又能從課下到課上良好過渡。

30.【參考答案】

(1)重點為手臂彎曲略內(nèi)旋，前臂和手腕前迎推壓來球;難點為揮拍擊球的時機與判斷來球。

(2)教學目標

知識與技能：學生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學生能做到準確擊球。

過程與方法：通過練習和游戲等方法，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力。

情感態(tài)度與價值觀：表現(xiàn)出自信以及互相幫助、相互配合的品質(zhì)，養(yǎng)成終生體育鍛煉意識和習慣。

(3)易犯錯誤及理由

易犯錯誤一：推球不過網(wǎng)。

糾正方法：體會握拍手勢和動作的正確方法，伸臂快推球動作協(xié)調(diào);教師提示，在來球的反彈上升前期時推球。

理由：水平二的學生注意力不集中，易分散。對于擊球上升期把握不準，教師通過口令反復提示集中學生注意力，改變學生擊球節(jié)奏。

易犯錯誤二：落點不正確。

糾正方法：引導學生體會球拍迎球順勢方向一致，前臂和手腕迅速向前略向上推出去，球拍面稍前傾，擊球中上部。

理由：擊球時缺乏前迎的意識，擊球時多用大臂用力，對于擊球時技術(shù)細節(jié)不夠重視，把握不到位。教師多進行無球徒手模仿練習，擊固定位置球，強調(diào)落點。

31.【參考答案】

(1)后印象主義廣義上是指繼承印象主義并加以變革的各個不同流派，狹義上是指塞尚、高更、凡高等人的創(chuàng)作方法。他們接受印象主義的用色方法又加以革新，不滿足于印象主義對自然的客觀描繪，而強調(diào)主觀感受再創(chuàng)造，一般不表現(xiàn)光，而注重色彩的對比關(guān)系、體積感及裝飾性等。對立體主義、野獸主義和表現(xiàn)主義影響很大。

(2)知識與技能：了解凡·高的生平、繪畫風格及藝術(shù)成就。

過程與方法：通過對凡·高作品的欣賞，討論并用簡單的語言對凡·高的作品進行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。

情感態(tài)度與價值觀：感悟凡·高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成尊重多元文化的意識，提升對藝術(shù)的熱愛。

(3)活動一：設(shè)置情境，導入新課

2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高。

【設(shè)計意圖】美術(shù)課程關(guān)注文化與生活，通過實際案例，并設(shè)置懸疑，更容易激發(fā)學生興趣。更好地引入課題。

活動二：賞析作品，初步感知

1.提出問題：同學們對凡·高了解多少?結(jié)合教材思考回答。

學生回答，教師總結(jié)凡·高的生平。

2.展示凡·高的兩幅自畫像，引導學生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受?

學生回答，教師總結(jié)：不真實、嚴肅、神秘等。

活動三：形式分析，比較鑒賞

1.繼續(xù)多媒體展示凡·高的《自畫像》，引導學生觀賞，小組討論：這兩幅自畫像有什么共同點?

學生交流回答，教師總結(jié)：①構(gòu)圖大方飽滿;②色彩明亮熱烈;③筆觸奔放粗獷。

2.播放《唐基老爹》《嘉塞醫(yī)生的畫像》兩幅作品，引導學生觀賞，并嘗試從構(gòu)圖、色彩、筆觸三個方面進行分析。

3.展示作品《吃馬鈴薯的人》這幅作品，引導學生觀賞并小組討論：這幅作品與其他作品有什么不同點?

學生交流回答，教師總結(jié)：

①內(nèi)容為生活場景;

②色彩昏暗單一。

【設(shè)計意圖】美術(shù)課程建議多給學生感悟美術(shù)作品，鼓勵學生充分發(fā)表感受與認知，提高學生的審美品味和審美判斷能力。

活動四：領(lǐng)悟探究、感受風格

1.總結(jié)凡·高的繪畫特點：色彩對比強烈、明快;線條扭曲、流暢、奔放;構(gòu)圖飽滿等。

2.展示《星月夜》，學生欣賞，并結(jié)合凡·高的藝術(shù)特色，從構(gòu)圖、色彩、線條、情緒四個方面分析作品。

學生交流，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視，色彩對比強烈，線條奔放有力，情緒焦躁不安。

【設(shè)計意圖】通過對凡高多幅作品的賞析，學生可以更深入地理解畫家凡高作品的藝術(shù)特點。

活動五：概括回顧，小結(jié)作業(yè)

2.總結(jié)回顧凡·高的藝術(shù)特點。

3.布置作業(yè)：課后搜集凡·高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對凡·高的深入認識，下一節(jié)課分享。

【設(shè)計意圖】學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。

責任編輯：郭爽