http://m.shoucloud.cn 2019-07-19 08:52 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。
2.【答案】C。解析:美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
3.【答案】B。解析:應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前,讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞,體現(xiàn)著直觀的原則。
4.【答案】C。解析:唐老師引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
5.【答案】C。解析:題干中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。
6.【答案】C。解析:題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。
7.【答案】B。解析:有人中暑時(shí),首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方,讓病人躺下,但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng),用浸濕的冷毛巾敷在其頭部,再服用一些仁丹或十滴水等藥物。
8.【答案】B。解析:學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。
9.【答案】C。解析:這是1995年《中華人民共和國教育法》對教育方針的表述,也是對教育目的的規(guī)定。故選C。
10.【答案】B。解析:發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對所提出的課題和所提供的材料,進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括,最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題。
11.【答案】B。解析:把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中,這是一種下位學(xué)習(xí)。
12.【答案】C。
13.【答案】C。解析:教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動,以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實(shí)踐鍛煉法。
14.【答案】B。解析:人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ),它的主要觀點(diǎn):(1)教育的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)完人;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。
15.【答案】C。解析:心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面,第一是學(xué)會調(diào)適,包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中,學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”;尋求發(fā)展是高級目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此,答案選C。
16.【答案】B。
17.【答案】C。解析:桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律:(1)效果律:某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí),如果受獎勵,那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加;如果受到懲罰,下次出現(xiàn)的幾率就減少。(2)練習(xí)律:對某一類情境的各種反應(yīng)中,只有那些與情境多次重復(fù)發(fā)生的行為才能得到鞏固和加強(qiáng)。(3)準(zhǔn)備律:指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢,當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí),給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意,反之就會引起煩惱。題干中的老師有意降低難度,讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的做法屬于效果律。故選C。
18.【答案】D。 19.【答案】C。
20.【答案】A。解析:定量評價(jià)是對評價(jià)材料進(jìn)行量的分析,運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法,從紛繁復(fù)雜的評價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。
二、簡答題
21.【參考答案】
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源,可以將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。
內(nèi)部動機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。外部動機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動機(jī)。
內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分不是絕對的。外部學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,我們在教育過程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),但也不能忽視外部學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機(jī),另一方面又應(yīng)利用外部動機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。
22.【參考答案】
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對為人師表的規(guī)定:堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則;衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明;關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長;作風(fēng)正派,廉潔奉公;自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。
23.【參考答案】
(1)生產(chǎn)力對教育發(fā)展起著制約作用,主要表現(xiàn)在:
①生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定
②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇
③生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度
④生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)
⑤生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展起著促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:
①教育是勞動力再生產(chǎn)的手段
②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段
③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段
三、材料分析題
24.【參考答案】
(1)該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。案例中教師利用一名學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考,鼓勵學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。
(2)該原則當(dāng)中的基本要求包括:
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;
②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;
③讓學(xué)生動手實(shí)踐,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;
④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括:建立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。
25.【參考答案】
小明將考試的成功歸因于運(yùn)氣這個(gè)外部、不穩(wěn)定、不可控的因素,雖然產(chǎn)生了積極的情緒體驗(yàn),但存有僥幸的心理,假如之后的學(xué)習(xí)失敗也這樣歸因,會產(chǎn)生懈怠和習(xí)得性無助感,不利于其學(xué)習(xí)成績的長遠(yuǎn)提高和發(fā)展。老師在對小明進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候,應(yīng)該注意引導(dǎo)他將成敗的原因歸于努力等內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素,這樣才有利于之后的學(xué)習(xí)中更加努力。
小華將自己學(xué)習(xí)的失敗歸因于努力,歸因正確,值得肯定。但是,由于小華對自己要求比較高,考試成績并沒有達(dá)到預(yù)期的水平,因此產(chǎn)生了負(fù)面的情緒體驗(yàn)。對于小華,老師應(yīng)該跟他耐心分析考試成敗還有任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況等外部不可控的因素的影響,同時(shí)鼓勵他繼續(xù)努力,爭取在以后的考試中發(fā)揮的更好。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
(2)教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2.通過理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3.通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生懂得珍愛生命就要善待生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
難點(diǎn):從三個(gè)事例中感悟生命的崇高、偉大。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
首先,檢查預(yù)習(xí),學(xué)生舉手介紹作者。
其次,教師小結(jié),大屏幕出示:臺灣著名女作家杏林子在12歲時(shí),因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)。但是身殘而志不廢的她,憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。今天,我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。
最后,質(zhì)疑:題目中“生命”一詞,連續(xù)用兩次。題目運(yùn)用反復(fù)的修辭,強(qiáng)調(diào)突出“生命”的課題。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對于生命這一主題相對還是有些陌生,所以要采用知人論世的方法,讓學(xué)生先去了解作者的生平經(jīng)歷,透過作者坎坷的命運(yùn)和不幸的遭遇觸動學(xué)生的內(nèi)心,暗示本課的主題“生命”;第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生了解作者在題目中用到的修辭,引導(dǎo)學(xué)生明確“生命”這一主旨將貫穿全文,為本課的教學(xué)做好鋪墊。
責(zé)任編輯:郭爽
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