2019下國考教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬卷（一）

http://m.shoucloud.cn 2019-07-19 08:52 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。

2.【答案】C。解析：美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

3.【答案】B。解析：應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，體現(xiàn)著直觀的原則。

4.【答案】C。解析：唐老師引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

5.【答案】C。解析：題干中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。

6.【答案】C。解析：題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。

7.【答案】B。解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

8.【答案】B。解析：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。

9.【答案】C。解析：這是1995年《中華人民共和國教育法》對教育方針的表述，也是對教育目的的規(guī)定。故選C。

10.【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題。

11.【答案】B。解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這是一種下位學(xué)習(xí)。

12.【答案】C。

13.【答案】C。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實(shí)踐鍛煉法。

14.【答案】B。解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點(diǎn)：(1)教育的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)完人;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。

15.【答案】C。解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”;尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C。

16.【答案】B。

17.【答案】C。解析：桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律：(1)效果律：某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。(2)練習(xí)律：對某一類情境的各種反應(yīng)中，只有那些與情境多次重復(fù)發(fā)生的行為才能得到鞏固和加強(qiáng)。(3)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。題干中的老師有意降低難度，讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的做法屬于效果律。故選C。

18.【答案】D。 19.【答案】C。

20.【答案】A。解析：定量評價(jià)是對評價(jià)材料進(jìn)行量的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

二、簡答題

21.【參考答案】

根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。

內(nèi)部動機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。外部動機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動機(jī)。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分不是絕對的。外部學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，我們在教育過程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，但也不能忽視外部學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

22.【參考答案】

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對為人師表的規(guī)定：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風(fēng)正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

23.【參考答案】

(1)生產(chǎn)力對教育發(fā)展起著制約作用，主要表現(xiàn)在：

①生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇

③生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

④生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)

⑤生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式

(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展起著促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：

①教育是勞動力再生產(chǎn)的手段

②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段

③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。案例中教師利用一名學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

(2)該原則當(dāng)中的基本要求包括：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

③讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

25.【參考答案】

小明將考試的成功歸因于運(yùn)氣這個(gè)外部、不穩(wěn)定、不可控的因素，雖然產(chǎn)生了積極的情緒體驗(yàn)，但存有僥幸的心理，假如之后的學(xué)習(xí)失敗也這樣歸因，會產(chǎn)生懈怠和習(xí)得性無助感，不利于其學(xué)習(xí)成績的長遠(yuǎn)提高和發(fā)展。老師在對小明進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該注意引導(dǎo)他將成敗的原因歸于努力等內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素，這樣才有利于之后的學(xué)習(xí)中更加努力。

小華將自己學(xué)習(xí)的失敗歸因于努力，歸因正確，值得肯定。但是，由于小華對自己要求比較高，考試成績并沒有達(dá)到預(yù)期的水平，因此產(chǎn)生了負(fù)面的情緒體驗(yàn)。對于小華，老師應(yīng)該跟他耐心分析考試成敗還有任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況等外部不可控的因素的影響，同時(shí)鼓勵他繼續(xù)努力，爭取在以后的考試中發(fā)揮的更好。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.通過理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3.通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生懂得珍愛生命就要善待生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

難點(diǎn)：從三個(gè)事例中感悟生命的崇高、偉大。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

首先，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生舉手介紹作者。

其次，教師小結(jié)，大屏幕出示：臺灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是身殘而志不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。

最后，質(zhì)疑：題目中“生命”一詞，連續(xù)用兩次。題目運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)突出“生命”的課題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于生命這一主題相對還是有些陌生，所以要采用知人論世的方法，讓學(xué)生先去了解作者的生平經(jīng)歷，透過作者坎坷的命運(yùn)和不幸的遭遇觸動學(xué)生的內(nèi)心，暗示本課的主題“生命”;第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者在題目中用到的修辭，引導(dǎo)學(xué)生明確“生命”這一主旨將貫穿全文，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

責(zé)任編輯：郭爽