教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》還原現(xiàn)場/模擬考場模擬試卷及答案(5)

http://m.shoucloud.cn 2016-08-18 15:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、單項(xiàng)選擇題

1.【知識(shí)點(diǎn)】贊可夫的教育思想

【答案】A。

【解析】贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》提出了“發(fā)展性教學(xué)理論”的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。因此選A。

2.【知識(shí)點(diǎn)】現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

【答案】D。

【解析】教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

3.【知識(shí)點(diǎn)】德育方法

【答案】A。

【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

4.【知識(shí)點(diǎn)】教育與社會(huì)的發(fā)展

【答案】B。

【解析】人的發(fā)展受社會(huì)的制約，教育要兼顧人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。表現(xiàn)在教育目的的制定等方面既要滿足個(gè)人的發(fā)展需求，又要考慮社會(huì)發(fā)展的需要。“教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備”也是社會(huì)本位論的代表觀點(diǎn)，因此是片面的。故本題選B。

5.【知識(shí)點(diǎn)】教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

【答案】D。

【解析】教師勞動(dòng)空間的廣延性是指教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進(jìn)行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，以達(dá)到更好的教育目的。班主任王老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪正是勞動(dòng)空間廣延性的體現(xiàn)。

6.【知識(shí)點(diǎn)】教育科學(xué)研究

【答案】B。

【解析】自然實(shí)驗(yàn)法是指在日常生活工作條件下，結(jié)合自己的工作任務(wù)適當(dāng)控制某些條件以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法。

7.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生安全教育

【答案】A。

【解析】兒童發(fā)生燙傷、燒傷情況，應(yīng)立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

8.【知識(shí)點(diǎn)】感覺現(xiàn)象

【答案】B。

【解析】由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。題干描述的是氣溫持續(xù)作用于人的膚覺器官引起感受性變化，屬于感覺的適應(yīng)。

9.【知識(shí)點(diǎn)】動(dòng)機(jī)沖突的類型

【答案】C。

【解析】趨避沖突是指個(gè)體對(duì)于同一目標(biāo)同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。

10.【知識(shí)點(diǎn)】自我效能感

【答案】A。

【解析】姐姐成功的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了小澤的自我效能感，因此是替代性經(jīng)驗(yàn)。

11.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)的類型

【答案】B。

【解析】把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這是一種下位學(xué)習(xí)。

12.【知識(shí)點(diǎn)】皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論

【答案】C。

【解析】處于自律或合作道德階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會(huì)形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，

規(guī)則是可以改變的。

13.【知識(shí)點(diǎn)】常用的心理輔導(dǎo)方法

【答案】B。

【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。

14.【知識(shí)點(diǎn)】課程理論

【答案】B。

【解析】人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點(diǎn)：(1)教育的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。

15.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則

【答案】B。

【解析】題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的結(jié)合。故選B。

16.【知識(shí)點(diǎn)】課程類型

【答案】C。

【解析】“藝術(shù)課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學(xué)科課程又稱分科課程，是以某一學(xué)科為中心編制的課程。

17.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)的任務(wù)

【答案】A。

【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

18.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法

【答案】B。

【解析】發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生.而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究。

19.【知識(shí)點(diǎn)】教材編排方式

【答案】B。

【解析】螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是指把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。

20.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

【答案】A。

【解析】定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料作“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

二、簡答題

21.【知識(shí)點(diǎn)】自我效能感

【參考答案】

自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出.

班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中。影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

22.【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)管理

【參考答案】

當(dāng)前班級(jí)管理中主要存在的問題：

(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。

(2)班級(jí)管理制度缺乏活力.學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

解決當(dāng)前班級(jí)管理中存在的這些問題.就要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制：

(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

23.【知識(shí)點(diǎn)】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

【參考答案】

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)為人師表的規(guī)定：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風(fēng)正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)“我”的做法是不合理的，出現(xiàn)了表揚(yáng)失度的問題。材料中“我”為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把表揚(yáng)當(dāng)成一種策略和手段，但卻沒有把握好表揚(yáng)的尺度。不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點(diǎn).不愿再接受批評(píng)。

(2)學(xué)生的成長和進(jìn)步離不開激勵(lì)和表揚(yáng)，但這并不意味著表揚(yáng)多多益善,甚至是不加選擇的。老師在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)要注意幾點(diǎn)要求：

①適度表揚(yáng)，把握原則。恰如其分地表揚(yáng)才能起到鼓勵(lì)和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)非但起不到激勵(lì)的作用.甚至可能適得其反。表揚(yáng)一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向，改正錯(cuò)誤，又有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因?yàn)槭裁词艿奖頁P(yáng)，不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)。

②表揚(yáng)要因人、視情而異，“對(duì)癥下藥”。表揚(yáng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對(duì)性地施予表揚(yáng)。對(duì)驕傲自大的學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)。還應(yīng)提出新的要求，尤其是對(duì)于后進(jìn)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是，不能故意表揚(yáng)讓其自我膨脹.應(yīng)在肯定其進(jìn)步的同時(shí)。指出其存在的不足，并指明努力的方向。

③表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表揚(yáng)與批評(píng)是相輔相成的兩個(gè)方面，以表揚(yáng)為主，但也不能忽略批評(píng).要把表揚(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來。表揚(yáng)適度，批評(píng)適當(dāng)。

25.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施過程

【參考答案】

(1)教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對(duì)教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。理解和鉆研教材。應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握好教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值.并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

實(shí)施教學(xué)方案。是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。

(2)該老師處理學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不同的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。也符合教學(xué)過程的科學(xué)要求.值得學(xué)習(xí)。

首先，該老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性，還能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。

其次，該老師的做法符合教學(xué)的啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性.提高他們自主解決問題的能力。老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生們就學(xué)生新穎的問題展開討論.正是體現(xiàn)了這一原則的要求。

最后。討論法是有利于學(xué)生集思廣益，加深理解的有效教學(xué)方法。李老師正是運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情.加深了對(duì)知識(shí)的理解。

教師在教學(xué)過程中要遵循教學(xué)規(guī)律.善于運(yùn)用教學(xué)原則和方法.正確處理學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不同的現(xiàn)象。才能更好更精彩地完成課堂教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)寫作特點(diǎn)

這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段表意明確。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

(2)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫l0個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

②教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法.

③教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

(3)新授環(huán)節(jié)

一、初讀課文。整體感知

1.自讀課文：讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查自讀情況：學(xué)生輪讀生字新詞。

二、再讀課文，體會(huì)寫法

(一)分讀段落，感受特點(diǎn)

請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想.從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?

學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音，引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

(二)品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法

默讀課文。默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

集中交流。引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上.從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法。

列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書：列數(shù)字)

真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。(板書：舉例子)

用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”。(板書：作比較)

(三)品讀課文，感受鯨之“大”

指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。教師范讀。指導(dǎo)提高。

三、自讀自悟.感悟升華

請(qǐng)大家再來讀讀其他段落.看看課文還從哪些方面介紹了鯨.是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。

(小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況)

下面我們來集體交流.請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽.有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。

(集體交流。感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá))

(一)引導(dǎo)概括

引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)表達(dá)

聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí).進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。(板書：打比方)

27.【參考答案】

(1)通過本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。

①知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索物體與圓形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解圓形的基本特征。

②數(shù)學(xué)思考：在探索圓形的特征、圓形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

③問題解決：在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

④情感態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

(2)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生知道什么是圓的周長，理解并掌握?qǐng)A周率的意義和近似值，初步理解和掌握?qǐng)A的周長計(jì)算公式。能正確計(jì)算圓的周長。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)抽象概括能力和解決簡單的實(shí)際問題能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解祖沖之在圓周率方面所做的貢獻(xiàn)，滲透愛國主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的周長的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。

(3)新授過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)正方形的周長，猜想圓的周長可能和什么有關(guān)系

1.由比較兩種跑道的長短，引出它們的周長你會(huì)算嗎?

(如果學(xué)生談到角或線的形狀，就順勢導(dǎo)出：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。)

2.(生答正方形的周長)追問：你是怎么算的?(生答正方形的周長=邊長×4。師板書C=4a)那你們說說正方形的周長和它的邊長有什么關(guān)系?(4倍，1/4)(師，正方形的周長總是它邊長的4倍，這是一個(gè)固定不變的數(shù)。)

3.圓的周長能算嗎?如果知道了計(jì)算的公式能不能算?看來很有必要研究圓的周長的計(jì)算方法，下面我們就一起研究圓的周長。(板書課題：圓的周長)

4.猜想：你覺得圓的周長可能和什么有關(guān)系?

二、測量驗(yàn)證

1.教師提問：你能不能想出一個(gè)好辦法來測量它的周長呢?

①生1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。

②用繩子在圓上繞一周.再測量出繩子的長短，得到這個(gè)圓的周長。

2.學(xué)生動(dòng)手測量.驗(yàn)證猜想。

(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記下它們的周長、直徑，填入書中的表格里。

(2)觀察數(shù)據(jù).對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

提問：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

(圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短;直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關(guān)系。)

3.比較數(shù)據(jù).揭示關(guān)系

正方形的周長是邊長的4倍.那么.圓的周長與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢?猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍?

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。

提問：這些周長與直徑存在幾倍的關(guān)系?

師生共同總結(jié)概括出.圓的周長總是直徑的3倍多一些。

(板書：3倍多一些)到底是三倍多多少呢?引導(dǎo)學(xué)生看書。

三、介紹圓周率

1.師：任意一個(gè)圓的周長都是它直徑的三倍多一些.這是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫作圓周率，用字母π來表示.用手指寫一寫。

2.圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們看課本小資料，講述并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3.小結(jié)：早在1 500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國人早了整整一千年，這是中華民族對(duì)世界數(shù)學(xué)史的巨大貢獻(xiàn)。今天，同學(xué)們自己動(dòng)手也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律.老師相信同學(xué)們當(dāng)中將來也會(huì)有成為像祖沖之一樣偉大的科學(xué)家。根據(jù)需要，我們一般保留兩位小數(shù)。

圓的周長總是它直徑的3倍多一點(diǎn)。剛才我們是怎樣計(jì)算的?兩個(gè)數(shù)相除又可說成是兩數(shù)的比。所以這個(gè)結(jié)果就是圓周長與它直徑的比值。我們把圓的周長和直徑的比值叫作圓周率，用字母“π”表示。這個(gè)比值是固定的，而我們現(xiàn)在得到的結(jié)果有差異主要是測量工具及測量方法有誤差造成的。那圓周率的數(shù)值到底是多少呢?說說你知道了什么?(強(qiáng)調(diào)π≈3.14，在說的時(shí)候要注意是近似值，寫和算的時(shí)候要按準(zhǔn)確值計(jì)算，用等號(hào)。)

四、推導(dǎo)公式

1.到現(xiàn)在，你會(huì)計(jì)算圓的周長嗎?怎樣算?

2.如果用C表示圓的周長，d表示直徑，字母公式怎樣寫?(板書：C=πd)就告訴你直徑，你能求圓的周長嗎?圓的周長是它直徑的π倍，是一個(gè)固定不變的數(shù)。

3.知道半徑.能求圓的周長嗎?周長是它半徑的多少倍?

28.【參考答案】

(1)課堂操練是學(xué)生在理解新語言的語義、語境、語用形態(tài)之后，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的運(yùn)用訓(xùn)練。為了避免形式枯燥，教師也可借助一些實(shí)物、卡片、圖片等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的單詞、句子等進(jìn)行簡單交際。教師也可以設(shè)計(jì)一些游戲或其他有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有目的性、靈活性、挑戰(zhàn)性、全面性和參與性。

(2)Present.ion

①The teacher shows students pictures about dog and ball.

(Teacher points the first picture)T：Where is the ball?

(Students may answer in Chinese)Ss：在狗的前面。

T：Yes，we can say the ball is“in front of”the dog.“In front of”means“在……前面”.You can also say the blackboard is in front of you，the desk is in front of you.Can anyone give me an example?

S1：Li Ming is in front ofme.

S2：The tree is in front of our classroom.

T：Great.So when I ask you where the ball is，you can answer“It’s in front of the dog”.(引入句型的講授)Where is the blackboard?

S3：It’s in front of me.

T：Where is the tree?

S4：It’s in front of the classroom.

T：Yes，you all did a good job.

Then the teacher uses the same way to teach the other words between，behind，and above.

②Listen to the radio

The teacher lets the students listen the radio and read after it.

③Read after teacher

The teacher asks students to read the new words，then lets them read after him/her.

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的方位介詞，并利用教材內(nèi)容練習(xí)學(xué)生的聽、說能力。)

(3)Practice

①Listen and do

One student gives guidance by using the new words;the other students do as the student

commands.

Teacher gives timely and specific feedback to students.

②Find and say

Teacher asks students to look at the picture and work in paim.

One student asks the other where the tree/house/chicken is.The student should give the right answers and ask a similar question according to the picture.

While students are doing the activity，the teacher should walk around the classroom and listen to what the students are sayin9.Ⅱsome students are not doing the right task.the teacher should rectify.If some students find it difficult to do the activity，the teacher can give hints.

 

(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)方位介詞的印象并且熟練使用方位介詞。同時(shí)，學(xué)生能夠使用方位介詞進(jìn)行簡單的對(duì)話。)

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