教師招聘面試說課稿：《動蕩的春秋時期》（初中歷史）

http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 17:04 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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各位評委老師：

大家好!我是初中歷史組的XX號考生，今天我說課的題目是《動蕩的春秋時期》，下面開始我的說課。

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

本課選自人教版七年級上冊，上承第5課青銅器與甲骨文，下接第7課戰(zhàn)國時期的社會變化，其內(nèi)容在教材中起著橋梁和紐帶作用，春秋時期上承西周由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國由分裂邁向統(tǒng)一。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，導(dǎo)致原有的各種制度遭到破壞，社會的各個方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個國家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭的局面。本課主要學(xué)習(xí)三個內(nèi)容：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。三個內(nèi)容是因果相連的遞進關(guān)系。

(二)說教學(xué)目標

了解春秋時期社會變化，知道春秋時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭。基于這樣的課標要求，我將擬定如下的三維目標：

1.知識與能力目標

認識春秋時期鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志。理解春秋時期諸多變化對整個歷史進程的推動作用。了解春秋時期王室衰微的表現(xiàn)以及諸侯爭霸的原因、口號、五霸、影響等基本史實。

2.過程與方法目標

通過對出土文物圖片和相關(guān)文獻記載的認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)證據(jù)意識;對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認識爭霸戰(zhàn)爭具有利于局部統(tǒng)一、促進民族交融的積極作用，培養(yǎng)用辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會轉(zhuǎn)型，認識到生產(chǎn)力發(fā)展是社會進步的根本動力，通過霸業(yè)興替的探究，認識到綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的重要意義。

(三)說教學(xué)重難點

基于對教材的分析，我將本課的教學(xué)重難點確立如下：

重點：鐵制農(nóng)具和牛耕的使用;王室衰微。

難點：諸侯爭霸;春秋爭霸的利弊。

二、說學(xué)情

七年級學(xué)生，對歷史基本知識掌握少，歷史思維也欠缺，注意力易分散，但他們好奇心強，形象思維能力強，所以教師在教學(xué)中注意活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展和歷史思維的培養(yǎng)。

三、說教法和學(xué)法

基于對教材和學(xué)情的分析，我將制定以下的教學(xué)方法：

1.講授法;2.討論歸納法;3.閱讀講解法。

四、說教學(xué)過程

我會以課標為依據(jù)，以“重點突出，條理清晰”為原則，將本課的教學(xué)過程做如下設(shè)計：

(一)新課導(dǎo)入

通過烽火戲諸侯的故事導(dǎo)入，說明東西周的交替，并簡單介紹春秋戰(zhàn)國，從而引出是一個大變革、社會大動蕩的時期。

(二)新課教學(xué)

通過備課，分析了每個子目和課題的關(guān)系，為了突出“動蕩”二字。將本課子目重新整合為經(jīng)濟的變動(春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展)，權(quán)利的松動(王室衰微)，諸侯的行動(諸侯爭霸)——從而更好幫助學(xué)生梳理歷史線索，理解這段歷史因果關(guān)系。

1.經(jīng)濟的變動——春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展

此子目，我將從農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)三個方面展開教學(xué)。通過材料分析法，引導(dǎo)學(xué)生理解春秋時期出現(xiàn)鐵制農(nóng)具和牛耕是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志。并利用合作探究，讓學(xué)生認識到的兩個因素的改變給社會帶來了質(zhì)的變化，從而促進了手工業(yè)的擴大和商業(yè)活動的活躍，以此讓學(xué)生得出人類不斷進步的本質(zhì)。

2.權(quán)利的松動——王室衰微

讓學(xué)生回顧西周的分封制，對比教材內(nèi)容，通過小組合作探究的方式，探討春秋時期分封制和周天子權(quán)力的變化。使學(xué)生理解王室衰微的表現(xiàn)和禮樂崩壞的社會狀況。

3.諸侯的行動——諸侯爭霸

這一子目主要是給學(xué)生強調(diào)在禮樂崩壞的社會狀況下，各諸侯國為了利益，以“尊王攘夷”名義相互展開了爭霸之戰(zhàn)。

首先通過《春秋形勢圖》向同學(xué)們說明此時春秋五霸的勢力分布范圍。并提出疑問，為什么這些諸侯國能脫穎而出成為霸主?之后向同學(xué)們講授齊桓公成就霸業(yè)的原因，主要是從這四個方面的改革使得齊國成為了春秋的第一位霸主。然后給學(xué)生講述晉文公的故事并引出晉國改革的措施，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析諸侯成就霸業(yè)的原因，突破本文第一個難點。

之后讓學(xué)生分享自己在課下收集春秋時期的著名成語或者故事，補充其他霸主的歷史故事的同時，鍛煉學(xué)生收集資料和語言組織能力。

最后引用孟子說的“春秋無義戰(zhàn)”在小組討論春秋爭霸的影響，從積極和消極兩個方面思考，以培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的方法。到這里，我的三個部分的內(nèi)容已經(jīng)講完。

(三)課堂小結(jié)

我將使用師生板書總結(jié)的方式，理清所學(xué)知識點，形成知識體系以及一定的框架結(jié)構(gòu)。

(四)作業(yè)布置

觀看紀錄片《春秋爭霸》并寫一個歷史小論文，以此開拓學(xué)生的思維。

(五)板書設(shè)計

我將用這樣的圖示式板書，分成經(jīng)濟和政治兩方面，從而突出春秋時期的動蕩，使得學(xué)生更容易理解。