小學(xué)美術(shù)教師資格證面試：試講及答辯試題《漢字書(shū)法藝術(shù)》

http://ningxia.hteacher.net 2024-03-18 10:23 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

《漢字書(shū)法藝術(shù)》

試講

1. 題目：漢字書(shū)法藝術(shù)

2. 內(nèi)容：

要點(diǎn)提示與建議：

（1）隸書(shū)：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)，毛筆的運(yùn)用開(kāi)始八面出鋒，這是漢字和書(shū)法藝術(shù)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。

（2）楷書(shū)：筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（3）草書(shū)：草書(shū)藝術(shù)靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化，提、按、使、轉(zhuǎn)、疏、密，用墨的枯濕濃淡等結(jié)合一體，充分表現(xiàn)書(shū)者的情感和個(gè)性。 （4）行書(shū)：楷書(shū)的快寫(xiě)，用毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意提按和上下氣韻的連貫。

3. 基本要求：

（1）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)；

（2）體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)；

（3）試講時(shí)間約10分鐘。

答辯題目

1. 介紹《蘭亭序》。

2. 怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通？

【試講答案】

各位考官：大家好，我是小學(xué)美術(shù)組的01號(hào)考生，我試講的題目是《漢字書(shū)法藝術(shù)》，下面開(kāi)始我的試講。

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事：倉(cāng)頡以繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供了錯(cuò)誤的史實(shí)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，大家猜猜這個(gè)名字叫什么？有同學(xué)說(shuō)對(duì)了，就是漢字。那我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是《漢字書(shū)法藝術(shù)》。

二、新課講授

師：今天老師帶來(lái)了一些漢字圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片，誰(shuí)能夠說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)漢字的了解，漢字是如何發(fā)展和演變的呢？

師：這幾位同學(xué)的知識(shí)面很廣，講得非常精彩。老師補(bǔ)充一下，在商周早出現(xiàn)了成熟而系統(tǒng)的文字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文，春秋以后，由于諸侯割據(jù)，“文字異形”。秦統(tǒng)一后，統(tǒng)一了小篆。曹魏時(shí)期，鐘繇創(chuàng)立了真書(shū)，真書(shū)就是我們常說(shuō)的楷書(shū)，至此漢字的演化已臻完善。不僅如此，自東漢末年，漢字的書(shū)寫(xiě)已成為一種專門的藝術(shù)，即書(shū)法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是老師帶來(lái)的不同的漢字圖片，你們能辨認(rèn)出哪些文字？同學(xué)們回答得很好，圖上有漢字鼻祖——甲骨文；還有金文，金文是鑄刻在殷商青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。

師：大篆起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行于秦國(guó)。字體與秦篆相近，但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文，以周宣王時(shí)的太史籀所書(shū)而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今早的刻石文字，為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”，秦朝李斯受命統(tǒng)一文字，這種文字就是小篆。隸書(shū)基本是由篆書(shū)演化來(lái)的，主要將篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書(shū)寫(xiě)速度更快，在木簡(jiǎn)上用漆寫(xiě)字很難畫(huà)出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

師：下面再來(lái)看這一組書(shū)法圖片，同學(xué)們觀察一下這些字體的結(jié)構(gòu)，這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

師：根據(jù)大家的說(shuō)法，老師總結(jié)了一下：

（1）隸書(shū)：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

（2）楷書(shū)：筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（3）草書(shū)：藝術(shù)靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化。

三、比較鑒賞

師：漢字文化博大精深，它的書(shū)寫(xiě)更是千姿百態(tài)，富有內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真辨別一下，下面這兩組書(shū)法分別是哪種字體？對(duì)了，是篆書(shū)與隸書(shū)，另一組是隸書(shū)和楷書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由分組，小組之間進(jìn)行討論，并說(shuō)一下這些字體的藝術(shù)特點(diǎn)是什么，告訴老師你們是怎么辨別不同字體的？

四、小結(jié)作業(yè)

師：今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了漢字書(shū)法藝術(shù)，認(rèn)識(shí)了不同的字體，也了解了字體之間的不同，并且能夠辨別不同的字體。從這節(jié)課中，我們感受到了中國(guó)漢字文化的博大精深，體會(huì)到了書(shū)法藝術(shù)所帶來(lái)的魅力。下課之后，希望同學(xué)們嘗試對(duì)不同書(shū)體進(jìn)行賞析并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種字體。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢字書(shū)法藝術(shù)

一、文字的發(fā)展

二、書(shū)體：篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

三、文字的特點(diǎn)

四、不同書(shū)體的比較鑒賞

我的試講到此結(jié)束，感謝各位考官的聆聽(tīng)。

【答辯答案】

1. 介紹《蘭亭序》。

2. 怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通？

（1）《蘭亭序》是東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法藝術(shù)的代表作品，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”，是我國(guó)書(shū)法藝術(shù)史上一座難以逾越的高峰。

（2）《蘭亭序》全篇328個(gè)字，28行，字體結(jié)構(gòu)多變，凡是重復(fù)的字，各不相同，其中20多個(gè)不同的“之”字，各具風(fēng)韻。結(jié)構(gòu)緊湊、映帶而生，節(jié)奏鮮明、猶如樂(lè)章。用筆細(xì)膩精湛，點(diǎn)畫(huà)竭盡變化，結(jié)構(gòu)雋雅多變，布局章法和諧自然，一改漢魏以來(lái)質(zhì)樸穩(wěn)拙的書(shū)風(fēng)，開(kāi)啟了行書(shū)雄秀之氣的先河，是世人公認(rèn)的書(shū)法瑰寶，具有極高的審美價(jià)值，《蘭亭序》書(shū)文并美，堪稱后人學(xué)習(xí)臨摹行書(shū)的典范。

2. 作為教師，須具備與學(xué)生溝通的能力，良好的師生溝通能夠促進(jìn)我們工作的展開(kāi)，也能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行溝通：

（1）積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通。

（2）對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改掉缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，就可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默、委婉、含蓄。

（3）能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

（4）良好的溝通，需要耐心地聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

 

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責(zé)任編輯：寧夏分校