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小學(xué)美術(shù)教師資格證面試:試講及答辯試題《漢字書(shū)法藝術(shù)》

http://ningxia.hteacher.net 2024-03-18 10:23 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

《漢字書(shū)法藝術(shù)》

試講

1. 題目:漢字書(shū)法藝術(shù)

2. 內(nèi)容:

要點(diǎn)提示與建議:

(1)隸書(shū):破圓為方,漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu),毛筆的運(yùn)用開(kāi)始八面出鋒,這是漢字和書(shū)法藝術(shù)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。

(2)楷書(shū):筆法豐富,具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),章法整齊。

(3)草書(shū):草書(shū)藝術(shù)靈動(dòng)疾飛,注重點(diǎn)線的規(guī)律變化,提、按、使、轉(zhuǎn)、疏、密,用墨的枯濕濃淡等結(jié)合一體,充分表現(xiàn)書(shū)者的情感和個(gè)性。 (4)行書(shū):楷書(shū)的快寫(xiě),用毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí),注意提按和上下氣韻的連貫。

3. 基本要求:

(1)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué);

(2)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn);

(3)試講時(shí)間約10分鐘。

答辯題目

1. 介紹《蘭亭序》。

2. 怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

【試講答案】

各位考官:大家好,我是小學(xué)美術(shù)組的01號(hào)考生,我試講的題目是《漢字書(shū)法藝術(shù)》,下面開(kāi)始我的試講。

一、故事導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上課之前,老師先給大家講一個(gè)故事:倉(cāng)頡以繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供了錯(cuò)誤的史實(shí),致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后,倉(cāng)頡愧而辭官云游天下,遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村,獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式,察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”,整理得到的各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字,大家猜猜這個(gè)名字叫什么?有同學(xué)說(shuō)對(duì)了,就是漢字。那我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是《漢字書(shū)法藝術(shù)》。

二、新課講授

師:今天老師帶來(lái)了一些漢字圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片,誰(shuí)能夠說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)漢字的了解,漢字是如何發(fā)展和演變的呢?

師:這幾位同學(xué)的知識(shí)面很廣,講得非常精彩。老師補(bǔ)充一下,在商周早出現(xiàn)了成熟而系統(tǒng)的文字,為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文,春秋以后,由于諸侯割據(jù),“文字異形”。秦統(tǒng)一后,統(tǒng)一了小篆。曹魏時(shí)期,鐘繇創(chuàng)立了真書(shū),真書(shū)就是我們常說(shuō)的楷書(shū),至此漢字的演化已臻完善。不僅如此,自東漢末年,漢字的書(shū)寫(xiě)已成為一種專門的藝術(shù),即書(shū)法。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是老師帶來(lái)的不同的漢字圖片,你們能辨認(rèn)出哪些文字?同學(xué)們回答得很好,圖上有漢字鼻祖——甲骨文;還有金文,金文是鑄刻在殷商青銅器上的文字,也叫鐘鼎文。

師:大篆起于西周晚年,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行于秦國(guó)。字體與秦篆相近,但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文,以周宣王時(shí)的太史籀所書(shū)而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革,因刻于石鼓上而得名,是流傳至今早的刻石文字,為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”,秦朝李斯受命統(tǒng)一文字,這種文字就是小篆。隸書(shū)基本是由篆書(shū)演化來(lái)的,主要將篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折,書(shū)寫(xiě)速度更快,在木簡(jiǎn)上用漆寫(xiě)字很難畫(huà)出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

師:下面再來(lái)看這一組書(shū)法圖片,同學(xué)們觀察一下這些字體的結(jié)構(gòu),這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

師:根據(jù)大家的說(shuō)法,老師總結(jié)了一下:

(1)隸書(shū):破圓為方,漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

(2)楷書(shū):筆法豐富,具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),章法整齊。

(3)草書(shū):藝術(shù)靈動(dòng)疾飛,注重點(diǎn)線的規(guī)律變化。

三、比較鑒賞

師:漢字文化博大精深,它的書(shū)寫(xiě)更是千姿百態(tài),富有內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真辨別一下,下面這兩組書(shū)法分別是哪種字體?對(duì)了,是篆書(shū)與隸書(shū),另一組是隸書(shū)和楷書(shū)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由分組,小組之間進(jìn)行討論,并說(shuō)一下這些字體的藝術(shù)特點(diǎn)是什么,告訴老師你們是怎么辨別不同字體的?

四、小結(jié)作業(yè)

師:今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了漢字書(shū)法藝術(shù),認(rèn)識(shí)了不同的字體,也了解了字體之間的不同,并且能夠辨別不同的字體。從這節(jié)課中,我們感受到了中國(guó)漢字文化的博大精深,體會(huì)到了書(shū)法藝術(shù)所帶來(lái)的魅力。下課之后,希望同學(xué)們嘗試對(duì)不同書(shū)體進(jìn)行賞析并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種字體。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢字書(shū)法藝術(shù)

一、文字的發(fā)展

二、書(shū)體:篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

三、文字的特點(diǎn)

四、不同書(shū)體的比較鑒賞

我的試講到此結(jié)束,感謝各位考官的聆聽(tīng)。

【答辯答案】

1. 介紹《蘭亭序》。

2. 怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

(1)《蘭亭序》是東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法藝術(shù)的代表作品,被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”,是我國(guó)書(shū)法藝術(shù)史上一座難以逾越的高峰。

(2)《蘭亭序》全篇328個(gè)字,28行,字體結(jié)構(gòu)多變,凡是重復(fù)的字,各不相同,其中20多個(gè)不同的“之”字,各具風(fēng)韻。結(jié)構(gòu)緊湊、映帶而生,節(jié)奏鮮明、猶如樂(lè)章。用筆細(xì)膩精湛,點(diǎn)畫(huà)竭盡變化,結(jié)構(gòu)雋雅多變,布局章法和諧自然,一改漢魏以來(lái)質(zhì)樸穩(wěn)拙的書(shū)風(fēng),開(kāi)啟了行書(shū)雄秀之氣的先河,是世人公認(rèn)的書(shū)法瑰寶,具有極高的審美價(jià)值,《蘭亭序》書(shū)文并美,堪稱后人學(xué)習(xí)臨摹行書(shū)的典范。

2. 作為教師,須具備與學(xué)生溝通的能力,良好的師生溝通能夠促進(jìn)我們工作的展開(kāi),也能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行溝通:

(1)積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心,如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài),信任教師,則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通。

(2)對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式,對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話,督促他改掉缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生,就可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式,想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默、委婉、含蓄。

(3)能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想,感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

(4)良好的溝通,需要耐心地聆聽(tīng)對(duì)方,了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度,可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

 

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