教育綜合知識第三模塊教育心理學(xué)二、多項選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-26 13:10 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

二、多項選擇題

1.處于形式運算階段的兒童具有(

)特征。

A.獲得了守恒概念

B.不能針對問題提出假設(shè)

C.借演繹推理的形式解決抽象問題

D.其認知活動達到抽象邏輯思維水平

2.皮亞杰認為兒童心理的發(fā)展是通過動作所獲得的對客體的適應(yīng)而實現(xiàn)的，適應(yīng)的本質(zhì)在于主體取得

自身與環(huán)境之間的平衡，達到平衡的途徑有(

)。

A.同化

B.理解

C.認知

D.順應(yīng)

3.維果斯基對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點包括(

)。

A.最近發(fā)展區(qū)

B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面

C.環(huán)境決定論

D.學(xué)習(xí)的最佳期限

4.下列屬于行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物的是(

)。

A.桑代克

B.巴普洛夫

C.華生

D.奧蘇貝爾和加涅

5.根據(jù)韋納的歸因理論內(nèi)部的不穩(wěn)定的因素有?(

)

A.能力高低

B.努力程度

C.身心狀況

D.運氣好壞

6.根據(jù)動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。下列選項中，屬于外部學(xué)習(xí)動機

的是(

)。

A.“書到用時方恨少”

B.“為中華之崛起而讀書”

C.“萬般皆下品，唯有讀書高”

D.“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書”

7.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系說法正確的有(

)。

A.總體而言，學(xué)習(xí)動機越強，有機體學(xué)習(xí)活動的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳

B.在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率有隨著學(xué)習(xí)動機的提高而上升的傾向，中等偏高的動機水平時，學(xué)

習(xí)效果最好

C.在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率反而會由于動機強度的增加而下降，中等偏低的動機水平時，學(xué)習(xí)

效果最好

D.在中等難度的任務(wù)中，學(xué)習(xí)動機水平為中等時，學(xué)習(xí)效果最好

8.奧蘇貝爾把學(xué)生的學(xué)習(xí)按其方式分為下列哪幾種基本形式?(

)

A.接受學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.機械學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

9.關(guān)于布魯納的學(xué)習(xí)理論，下列說法正確的有(

)。

A.學(xué)習(xí)是形成認知結(jié)構(gòu)的過程

B.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.認為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

D.學(xué)習(xí)過程包括獲得，轉(zhuǎn)化，評價三個過程

10.下列例子體現(xiàn)了負強化的有(

)。

A.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓她去醫(yī)院看病了

B.小明每次按時完成作業(yè)后，媽媽都允許他玩一會模型

C.小飛上課搗亂，老師通過讓小飛罰站來警示其他的學(xué)生

D.小李考試取得了第一名，媽媽免去了其做家務(wù)的工作

11.精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，

它包括(

)。

A.記憶術(shù)

B.做筆記

C.生成性學(xué)習(xí)

D.提問

12.下列屬于元認知策略的有(

)。

A.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

B.測驗時暫時跳過個別難題，先做簡單題目

C.復(fù)習(xí)時根據(jù)學(xué)習(xí)材料列大綱

D.閱讀困難或不熟悉的材料時有意放慢速度

13.常用的組織策略有(

)。

A.列提綱

B.利用圖示

C.利用表格

D.做筆記

14.下列屬于資源管理策略的有(

)。

A.時間管理策略

B.環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.學(xué)業(yè)求助管理策略

15.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有(

)。

A.主體性原則

B.內(nèi)化性原則

C.特定性原則

D.生成性原則

16.知識學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，分為(

)。

A.符號學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.歸屬學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

17.屬于操作技能的特點的有(

)。

A.內(nèi)潛性

B.簡縮性

C.展開性

D.客觀性

18.不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點有(

)。

A.開始進步快

B.中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期

C.后期進步較慢

D.總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步

19.陳述性記憶處理陳述性知識，如(

)。

A.字詞

B.人名

C.時間

D.觀念

20.下列描述正確的是(

)。

A.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響屬于一般遷移

B.學(xué)習(xí)了“木”對學(xué)習(xí)“森”的影響屬于具體遷移

C.學(xué)習(xí)“蔬菜”之后對學(xué)習(xí)“白菜”的影響屬于縱向遷移

D.學(xué)習(xí)“香蕉”之后對學(xué)習(xí)“蘋果”的影響屬于橫向遷移

21.下列心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有(

)。

A.會騎自行車的人比較容易掌握摩托車的駕駛技術(shù)

B.后來的學(xué)習(xí)對先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響

C.學(xué)習(xí)漢語拼音會對英語學(xué)習(xí)有影響

D.學(xué)會彈鋼琴，可以有利于彈手風(fēng)琴

22.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有(

)。

A.相似性

B.材料特性

C.原有認知結(jié)構(gòu)

D.學(xué)習(xí)的心向與定勢

23.下列選項中，屬于遷移的有(

)。

A.舉一反三

B.觸類旁通

C.殺雞儆猴

D.聞一知十

24.問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題解決的基本

特點是(

)。

A.目的性

B.認知性

C.序列性

D.系統(tǒng)性

25.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，下列說法正確的是(

)。

A.個體缺乏是非善惡觀念，以為免受責(zé)罰的行為都是好的——前習(xí)俗水平

B.個體服從團體規(guī)范為法制，并維護權(quán)威為秩序——習(xí)俗水平

C.個體具有強烈責(zé)任心，尊重法制但可以對其適當(dāng)調(diào)整——后習(xí)俗水平

D.個體認識超越某些規(guī)章制度，更多考慮道德本質(zhì)而非具體原則——超習(xí)俗水平

26.根據(jù)皮亞杰的道德認識發(fā)展論，5-8 歲的兒童對道德行為的判斷根據(jù)外在標準。對此，下列說法正

確的有(

)。

A.兒童認為規(guī)則不變的，不理解規(guī)則是由人創(chuàng)造的

B.評定是非時，非好即壞，非善即惡

C.判斷行為好壞的依據(jù)是后果的嚴重性，而不看主觀動機

D.把懲罰看作是改變?nèi)说男袨榈囊环N手段

27.英國心理學(xué)家沃拉斯提出的創(chuàng)造性思維的過程包括(

)。

A.準備階段

B.醞釀階段

C.明朗階段

D.假設(shè)階段

28.影響問題解決的因素(

)。

A.問題表征

B.原型啟發(fā)

C.已有知識經(jīng)驗

D.情緒

29.下列活動中，屬于問題解決的有(

)。

A.走樓梯

B.研究登山路線

C.回憶辦公室門號

D.下象棋

30.下列選項中，屬于思維定勢的有(

)。

A.魯班被茅草割破了手發(fā)明了鋸子

B.學(xué)會騎自行車有助于學(xué)騎摩托車

C.一大一小兩個同樣重量的木盒，掂起來總覺得小的輕大的重

D.我們常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服

31.品德形成的過程包括(

)。

A.認知

B.服從

C.認同

D.內(nèi)化

32.屬于皮亞杰劃分的兒童道德發(fā)展階段的有(

)。

A.自律道德

B.權(quán)威依從

C.他律道德

D.價值內(nèi)化

33.心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生，心理健康教育的目的包括(

)。

A.預(yù)防心理障礙

B.排除心理障礙

C.促進學(xué)生心理機能的發(fā)展與完善

D.促進學(xué)生人格形成與完善

34.下列屬于行為療法的有(

)。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.獎勵強化

C.夢境分析法

D.厭惡療法

35.強迫癥包括(

)。

A.強迫觀念

B.強迫整潔

C.強迫思維

D.強迫行為

36.當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時，較好的疏導(dǎo)方法有(

)。

A.語言暗示法

B.請人疏導(dǎo)法

C.環(huán)境調(diào)節(jié)法

D.自我表達法

37.劉老師是一名剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，他自知自己教學(xué)水平比不上學(xué)校有經(jīng)驗的老教師，因

此經(jīng)常去聽其他老師的課。從課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語言都嚴格認真模仿老教師的做法，但教學(xué)

效果仍然不佳，導(dǎo)致劉老師教學(xué)效果不佳的原因包括(

)。

A.劉老師缺乏反思意識

B.劉老師忽視學(xué)生的差異性

C.劉老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

D.劉老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度

38.優(yōu)秀的老師人格特征包括(

)。

A.從事教育事業(yè)的使命感

B.穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力

C.對工作的上進心與事業(yè)心

D.強烈的求知欲與興趣

39.在教師的人格特征中，對教學(xué)效果有顯著影響的是(

)。

A.教師的熱心和同情心

B.思維的條理化

C.思維的邏輯化

D.富于激勵和想象的傾向性

40.教師心理健康的標準是(

)。

A.能積極的悅納自己

B.熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生

C.具有教育獨創(chuàng)性

D.和諧的教育人際關(guān)系

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責(zé)任編輯：安徽分校