教師資格面試高中語(yǔ)文《記念劉和珍君》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-08 13:25 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學(xué)方法

情境法、朗讀法、討論法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問(wèn)：民國(guó)時(shí)期民不聊生，請(qǐng)同學(xué)們觀看這部紀(jì)錄片。

要求：自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

明確：在那個(gè)戰(zhàn)亂的年代，我們有著眾多的愛國(guó)人士登上了歷史舞臺(tái)，不斷與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)著，更有人為了理想和信念付出了生命，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一位平凡卻又偉大的人物，一起走進(jìn)《記念劉和珍君》。

(二)初讀課文，整體感知

1.提問(wèn)：請(qǐng)聽老師播放的范讀課文，大家認(rèn)真聽。

2.提問(wèn)：大家自己練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

要求：學(xué)生借助課下注釋和工具書，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

明確：君：表示對(duì)人的尊稱。喋血：流血滿地。

3.提問(wèn)：本文出自誰(shuí)之手?寫作的背景又是怎樣的呢?

要求：學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，自主舉手發(fā)言。

明確：魯迅，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。其作品有《彷徨》《吶喊》《朝花夕拾》《野草》等。寫作背景：三·一八慘案之后，段祺瑞政府命令軍警武力驅(qū)逐游行隊(duì)伍，統(tǒng)治者殘暴鎮(zhèn)壓，造成重大人員傷亡。

4.提問(wèn)：題目告訴我們這是一篇記念性文章，那記念的是誰(shuí)呢?

要求：學(xué)生自主朗讀課文，并請(qǐng)其回答上述問(wèn)題。

明確：這篇課文題為“記念劉和珍君”，但作者不止記念了劉和珍，還記念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：從文章整體看，作者的筆觸涉及到對(duì)哪幾類人的描寫?

要求：學(xué)生細(xì)致閱讀文本，并進(jìn)行分析。

明確：作者共對(duì)三類人進(jìn)行細(xì)致地描寫。第一類為愛國(guó)人士，也就是請(qǐng)?jiān)刚?第二類是反動(dòng)政府，具體指向當(dāng)時(shí)的段祺瑞政府;第三類是仍在保持沉默的其他人，作者希望他們可以爆發(fā)。

教師追問(wèn)：作者對(duì)這幾類人，分別持有何種態(tài)度呢?

要求：學(xué)生結(jié)合歷史背景，聯(lián)系文本內(nèi)容，進(jìn)行思考。

明確：對(duì)請(qǐng)?jiān)溉耸?，也就是愛?guó)人士，懷有歌頌贊揚(yáng)的態(tài)度，但對(duì)遇難的愛國(guó)人士，又懷有惋惜、悲痛的態(tài)度;對(duì)反動(dòng)政府，懷有痛斥、控訴、憤恨的態(tài)度;對(duì)沉默者，懷有無(wú)奈又報(bào)以希望的態(tài)度。

2.提問(wèn)：劉和珍到底是如何犧牲的呢?

要求：學(xué)生朗讀，進(jìn)行思考，并回答。

明確：具體如下：背部中彈，穿心肺——張靜淑救援，中彈——楊德群救援，被擊——劉和珍坐起——被棍棒猛擊——犧牲。

3.提問(wèn)：本段文本主要采用了哪種描寫方式?

要求：學(xué)生朗讀，進(jìn)行思考。

明確：細(xì)節(jié)描寫，將劉和珍君被殘忍殺害的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)描述。

教師追問(wèn)：如此描寫的動(dòng)機(jī)是什么?

明確：以如山鐵證的事實(shí)，揭露敵人的暴虐、陰險(xiǎn)、卑鄙、無(wú)恥的丑惡嘴臉，表達(dá)作者的強(qiáng)烈憤慨和無(wú)比哀痛之情。

4.提問(wèn)：如果我們生于戰(zhàn)亂的年代，會(huì)做出何種選擇?

要求：學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，暢所欲言。

明確：民族強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)，方可有幸福的生活，我們要熱愛國(guó)家，保衛(wèi)國(guó)家。

(四)提升認(rèn)知，拓展延伸