教資高中信息科技《解決問題的一般過程和用計算機解決問題》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-24 17:22 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.通過對出行打車過程的調(diào)查對比，體驗問題解決方式的多樣性，了解信息化手段的便捷。

2.通過親歷項目利用計算機編程模擬“紅燈變綠燈”問題的解決過程，經(jīng)歷計算機解決問題的一般過程。

3.通過經(jīng)歷項目問題分析、設(shè)計方案，能初步規(guī)劃項目解決方案。

4.認識Python語言，了解計算機程序的主要功能，能夠修改簡單的程序代碼，體驗程序設(shè)計的魅力。

二、教學重難點

重點：用計算機解決問題的一般過程。

難點：運用計算思維進行問題分析和分解。

三、教學方法

項目教學、小組合作和提問引導(dǎo)法啟發(fā)法。

四、教學過程

(一)新課導(dǎo)入

利用小明同學的案例：為了和父母盡快趕到機場，他的父母決定到小區(qū)門口招手叫一輛出租車，而小明則建議通過叫車軟件網(wǎng)絡(luò)約車。

教師提問：思考這兩種叫車方式有什么相同點和不同點，通過面對同樣問題不同的解決方式。

引出本節(jié)課的課題。

(二)新課講授

1.解決問題的一般過程

提問：上學放學路口的交通狀況。

情境再現(xiàn)：小組合作模仿紅綠燈路口的車流量情況，每組請一個人來做交通警察來做情境再現(xiàn)，在表演的過程中請學生思考幾個問題交通警察指揮交通的過程;人工指揮和信號燈控制各自的特點。

總結(jié)：解決問題的一般過程。

2.用計算機解決問題的過程

項目活動：編程控燈利出行。

分析問題：兩個人為一組，完成一份“紅燈變綠燈”問題分析表。通過探究活動，依據(jù)實際問題進行問題分析，認識到問題分析對設(shè)計過程的重要性。

總結(jié)：在“紅燈變綠燈”問題中，信號燈的初始狀態(tài)為紅燈變亮(禁止通行)，并且紅燈要持續(xù)顯示一段時間，然后綠燈變亮是準許通行的意思。

設(shè)計方案：在設(shè)計“紅燈變綠燈”問題的解決方案時，根據(jù)前面的問題分析，需要考慮信號燈由初始狀態(tài)到終止狀態(tài)的變化過程，因此可以分解為三個功能，而后通過課件展示：分別是“紅燈變亮”、“紅燈持續(xù)顯示”、“綠燈變亮”。

編程調(diào)試：編寫程序是利用計算機程序設(shè)計語言描述算法，實現(xiàn)問題求解的過程。編寫完成的程序需要進行調(diào)試運行。對運行結(jié)果進行分析驗證，最終解決問題。引導(dǎo)學生根據(jù)提示自學Python程序設(shè)計語言，嘗試對指定的Python程序代碼進行簡單調(diào)試。

(三)鞏固練習

根據(jù)上面完成的項目功能分解圖完成程序的實現(xiàn)，并思考如何實現(xiàn)信號燈持續(xù)時長的改變(如紅燈亮30s)。

(四)學生小結(jié)

學生小結(jié)：解決問題的一般過程以及計算機解決問題的過程，了解了Python在實際生活中應(yīng)用。

通過總結(jié)，使學生形成總結(jié)學習成果的習慣。

(五)課后拓展

拓展任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)進一步學習算法設(shè)計和Python語言。

五、板書設(shè)計