教資高中信息科技《解決問題的一般過程和用計算機解決問題》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-24 17:22 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對出行打車過程的調(diào)查對比,體驗問題解決方式的多樣性,了解信息化手段的便捷。

2.通過親歷項目利用計算機編程模擬“紅燈變綠燈”問題的解決過程,經(jīng)歷計算機解決問題的一般過程。

3.通過經(jīng)歷項目問題分析、設(shè)計方案,能初步規(guī)劃項目解決方案。

4.認(rèn)識Python語言,了解計算機程序的主要功能,能夠修改簡單的程序代碼,體驗程序設(shè)計的魅力。

二、教學(xué)重難點

重點:用計算機解決問題的一般過程。

難點:運用計算思維進行問題分析和分解。

三、教學(xué)方法

項目教學(xué)、小組合作和提問引導(dǎo)法啟發(fā)法。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

利用小明同學(xué)的案例:為了和父母盡快趕到機場,他的父母決定到小區(qū)門口招手叫一輛出租車,而小明則建議通過叫車軟件網(wǎng)絡(luò)約車。

教師提問:思考這兩種叫車方式有什么相同點和不同點,通過面對同樣問題不同的解決方式。

引出本節(jié)課的課題。

(二)新課講授

1.解決問題的一般過程

提問:上學(xué)放學(xué)路口的交通狀況。

情境再現(xiàn):小組合作模仿紅綠燈路口的車流量情況,每組請一個人來做交通警察來做情境再現(xiàn),在表演的過程中請學(xué)生思考幾個問題交通警察指揮交通的過程;人工指揮和信號燈控制各自的特點。

總結(jié):解決問題的一般過程。

2.用計算機解決問題的過程

項目活動:編程控?zé)衾鲂小?/p>

分析問題:兩個人為一組,完成一份“紅燈變綠燈”問題分析表。通過探究活動,依據(jù)實際問題進行問題分析,認(rèn)識到問題分析對設(shè)計過程的重要性。

總結(jié):在“紅燈變綠燈”問題中,信號燈的初始狀態(tài)為紅燈變亮(禁止通行),并且紅燈要持續(xù)顯示一段時間,然后綠燈變亮是準(zhǔn)許通行的意思。

設(shè)計方案:在設(shè)計“紅燈變綠燈”問題的解決方案時,根據(jù)前面的問題分析,需要考慮信號燈由初始狀態(tài)到終止?fàn)顟B(tài)的變化過程,因此可以分解為三個功能,而后通過課件展示:分別是“紅燈變亮”、“紅燈持續(xù)顯示”、“綠燈變亮”。

編程調(diào)試:編寫程序是利用計算機程序設(shè)計語言描述算法,實現(xiàn)問題求解的過程。編寫完成的程序需要進行調(diào)試運行。對運行結(jié)果進行分析驗證,最終解決問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)Python程序設(shè)計語言,嘗試對指定的Python程序代碼進行簡單調(diào)試。

(三)鞏固練習(xí)

根據(jù)上面完成的項目功能分解圖完成程序的實現(xiàn),并思考如何實現(xiàn)信號燈持續(xù)時長的改變(如紅燈亮30s)。

(四)學(xué)生小結(jié)

學(xué)生小結(jié):解決問題的一般過程以及計算機解決問題的過程,了解了Python在實際生活中應(yīng)用。

通過總結(jié),使學(xué)生形成總結(jié)學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。

(五)課后拓展

拓展任務(wù):利用網(wǎng)絡(luò)進一步學(xué)習(xí)算法設(shè)計和Python語言。

五、板書設(shè)計

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