教師招聘公共基礎(chǔ)知識：成就目標理論

http://hubei.hteacher.net 2023-12-06 16:33 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情介紹

成就目標理論主要是客觀題備考：單選、多選、判斷。既有識記型考點，也有理解型考點。最常見的是例子反選題，如描述一個人的表現(xiàn)，要求大家判斷出種類。也可以考查代表人物，或者多選題考查分為哪些種類。

二、理論詳解

成就目標理論在發(fā)展過程中主要經(jīng)歷了4個階段。

1.成就目標理論開始于20世紀七八十年代，Dweck等學者提出成就目標可分為兩種：第一種是成績目標，是指學習是為了獲得成績，表現(xiàn)自己的能力;第二種是掌握目標，學習是為了掌握知識，發(fā)展自己的能力。這兩種目標均是趨近成功型目標。

2.到20世紀90年代，Elliot A.J.及其同事提出成就目標不僅有趨近成功型，還有回避失敗型。因此，將成就目標分為三種：掌握目標、成績趨近目標和成績回避目標。

3.到21世紀初，美國密歇根大學的Printrich P. R.教授以及Elliot教授都認為掌握目標也存在趨近和回避型，進而提出了成就目標的四分法：掌握趨近目標、掌握回避目標、成績趨近目標和成績回避目標。

4.Elliot等人又進一步發(fā)展了成就目標理論，提出了3 (任務定向、自我定向、他人定向) X2 (趨近成功、回避失敗)成就目標模型，共存在六種成就目標：①任務趨近型：擁有任務所需能力，正確解決問題;②任務回避型：避免在任務上出錯;③自我趨近型：實現(xiàn)自我能力，比自已以前的表現(xiàn)好;④自我回避型：避免比自己之前的表現(xiàn)差：⑤他人趨近型：追求能力比別人高，成績比別人好;⑥他人回避型：避免能力比別人差，成績比別人低。

本文主要介紹考頻較高的第三個階段的理論，這一理論包括兩個維度，一個是“趨近-回避”維度和“掌握目標-成績目標”維度。

第一個“趨近回避”維度。趨近目標即追求成功的目標，該目標推動人們?nèi)で蟪删?，使人產(chǎn)生成功的傾向或追求成功的動機，如考試中追求好成績;回避目標為避免失敗的目標，該目標推動人們避開成就情境，是擔心失敗的傾向或動機，如總擔心考試不及格、逃避考試。

第二個維度為掌握目標與成績目標。持掌握目標的個體追求成長，他們在學習中關(guān)注學習本身，反復問自己的問題是“我學得好不好”，以學習知識作為增加人的能力、理解力和判斷力的手段，強調(diào)能力的發(fā)展;成績目標的個體追求表現(xiàn)，他們更關(guān)注學習結(jié)果，總在意“我考得好不好”，把超過他人作為競爭時展現(xiàn)或提高個人能力地位的手段，關(guān)注社會比較，希望獲得高的評價并避免低的評價。

總結(jié)下來可以形成下列表格：