http://hubei.hteacher.net 2023-11-27 13:38 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段:
1.活動的定向階段(準(zhǔn)備階段):
主要任務(wù):使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù),了解活動對象,知道將做什么和怎么做,構(gòu)建關(guān)于認知活動本身和活動結(jié)果的表象,以便完成對它們的定向。知道操作的技巧和方法。
例如:老師在黑板上清晰的演算例題。
2.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段:
物質(zhì)活動是借助實物進行活動,物質(zhì)化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。主要任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生通過從事物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動,掌握活動的真實內(nèi)容。
例如:學(xué)生借助紙、筆勾畫進行運算或者掰手指。
3.出聲的外部言語活動階段:
特點:心智活動不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體,而是借助出聲言語的形式來完成的。
例如:學(xué)生算算數(shù)念念叨叨的表現(xiàn)。
4.無聲的外部言語活動階段:
特點:從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。增加了更多的思維成分。
例如:借助聲音表象進行運算,如小學(xué)生在頭腦內(nèi)部復(fù)述算算數(shù)的表現(xiàn)。
5.內(nèi)部言語活動階段:
特點:心智活動完全借助內(nèi)部言語完成,高度簡要、自動化,是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。在這一階段,心智活動以抽象思維為其主要成分。
例如:口算。
典型例題:
1.(單選)某教師在數(shù)學(xué)課堂上,為了更好地促進學(xué)生智力技能的形成,經(jīng)常在黑板上清楚而細致地演算例題,其目的是給學(xué)生提供( )。
A.活動的定向階段
B.物質(zhì)活動階段
C.無聲言語階段
D.內(nèi)部言語階段
1.【答案】A。解析:本題旨在考察加里培林的活動定向階段,題干中清楚細致的演算例題是為了幫助學(xué)生解釋說明,所以是加里培林的活動定向階段。故正確答案A。
2.(單選)兒童只能通過數(shù)手指進行2+3的運算,該兒童的心智技能處于( )。
A.物質(zhì)活動階段
B.有聲言語活動階段
C.無聲的外部言語活動階段
D.內(nèi)部言語活動階段
2.【答案】A。解析:本題旨在考察加里培林物質(zhì)化或物質(zhì)活動階段,題干中數(shù)手指的活動借助實物進行操作屬于物質(zhì)活動階段。故正確答案A。
3.(多選)加里培林認為智力內(nèi)化過程包括( )。
A.活動的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段
C.出聲的外部言語階段
D.不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段
3.【答案】ABCD。解析:本題旨在考查加里培林心智技能各階段的劃分。加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段:活動的定向階段、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段和內(nèi)部言語活動階段。故正確答案為ABCD。
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