教師招聘公共基礎(chǔ)知識：加里培林心智技能形成階段

http://hubei.hteacher.net 2023-11-27 13:38 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段：

1.活動的定向階段(準(zhǔn)備階段):

主要任務(wù)：使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù)，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認知活動本身和活動結(jié)果的表象，以便完成對它們的定向。知道操作的技巧和方法。

例如：老師在黑板上清晰的演算例題。

2.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段:

物質(zhì)活動是借助實物進行活動，物質(zhì)化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。主要任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生通過從事物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動，掌握活動的真實內(nèi)容。

例如：學(xué)生借助紙、筆勾畫進行運算或者掰手指。

3.出聲的外部言語活動階段:

特點：心智活動不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語的形式來完成的。

例如：學(xué)生算算數(shù)念念叨叨的表現(xiàn)。

4.無聲的外部言語活動階段:

特點：從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。增加了更多的思維成分。

例如：借助聲音表象進行運算，如小學(xué)生在頭腦內(nèi)部復(fù)述算算數(shù)的表現(xiàn)。

5.內(nèi)部言語活動階段:

特點：心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。在這一階段，心智活動以抽象思維為其主要成分。

例如：口算。

典型例題：

1.(單選)某教師在數(shù)學(xué)課堂上，為了更好地促進學(xué)生智力技能的形成，經(jīng)常在黑板上清楚而細致地演算例題，其目的是給學(xué)生提供( )。

A.活動的定向階段

B.物質(zhì)活動階段

C.無聲言語階段

D.內(nèi)部言語階段

1.【答案】A。解析：本題旨在考察加里培林的活動定向階段，題干中清楚細致的演算例題是為了幫助學(xué)生解釋說明，所以是加里培林的活動定向階段。故正確答案A。

2.(單選)兒童只能通過數(shù)手指進行2+3的運算，該兒童的心智技能處于( )。

A.物質(zhì)活動階段

B.有聲言語活動階段

C.無聲的外部言語活動階段

D.內(nèi)部言語活動階段

2.【答案】A。解析：本題旨在考察加里培林物質(zhì)化或物質(zhì)活動階段，題干中數(shù)手指的活動借助實物進行操作屬于物質(zhì)活動階段。故正確答案A。

3.(多選)加里培林認為智力內(nèi)化過程包括( )。

A.活動的定向階段

B.物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段

C.出聲的外部言語階段

D.不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段

3.【答案】ABCD。解析：本題旨在考查加里培林心智技能各階段的劃分。加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段:活動的定向階段、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段和內(nèi)部言語活動階段。故正確答案為ABCD。

 

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