幼兒想象活動(dòng)的分析與總結(jié)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-24 17:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

想象的夸張性

1.幼兒想象夸張性的表現(xiàn)

(1)夸大事物的某個(gè)部分或某種特征

幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某種特征或使用夸張的語(yǔ)言。幼兒喜歡童話故事就是因?yàn)橥拑?nèi)容的夸張性。

(2)混淆假想與真實(shí)

想象與現(xiàn)實(shí)相混淆是指幼兒容易把想象的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的東西;將自己的想象看作是真實(shí)的事;把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說(shuō)成是已有的東西;把自己希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事情述說(shuō)。

幼兒的這個(gè)特點(diǎn)常常被誤認(rèn)為在說(shuō)謊，實(shí)際上并非如此。教師和家長(zhǎng)應(yīng)加以詢(xún)問(wèn)，了解事實(shí)的真相，弄清幼兒這么說(shuō)的原因是什么，而不應(yīng)不分青紅皂白的予以嚴(yán)厲的斥責(zé)。成人應(yīng)當(dāng)耐心的指導(dǎo)幼兒，幫助他們分清想象與現(xiàn)實(shí)。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備較少，缺乏想象的材料與技巧，常常將現(xiàn)實(shí)與想象混淆。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，想象的合理性、現(xiàn)實(shí)性逐步。

2.幼兒想象夸張的原因

(1)認(rèn)知水平的限制

幼兒的思維發(fā)展水平?jīng)Q定其注意放在新穎、具體、形象、夸張、有趣的事物上。觀察事物時(shí)幼兒往往注意到事物的突出特點(diǎn)，即使不是事物的本質(zhì)特點(diǎn)也無(wú)所謂。對(duì)于其他特點(diǎn)則很少顧及到。

(2)情緒的影響

幼兒的想象具有一定的邏輯和現(xiàn)實(shí)成分，但是又常常表現(xiàn)為夸張形式，其中原因之一就是情緒對(duì)幼兒的想象產(chǎn)生了一定的影響。如幼兒在繪畫(huà)時(shí)，把老師畫(huà)成仙女是因?yàn)槔蠋煂?duì)自己比較關(guān)心，很友好，自己喜歡老師;而有時(shí)則把某個(gè)老師畫(huà)成怪獸，這是因?yàn)槔蠋煂?duì)幼兒表現(xiàn)出不友善的一方面，幼兒討厭老師，認(rèn)為老師不好。

(3)想象表現(xiàn)能力的局限

想象總是一定手段來(lái)表現(xiàn)，幼兒想象的夸張與事實(shí)不符，往往受表現(xiàn)能力的限制。這一點(diǎn)在各種造型活動(dòng)中尤為突出。

考dian介紹：想象的夸張性是考試的重中之重的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是想象夸張性表現(xiàn)為混淆假象與真實(shí)，很容易出到案例分析題。在答題的過(guò)程中應(yīng)該注重邏輯性，聯(lián)系性，知識(shí)點(diǎn)與材料相結(jié)合。

答題思路：提出觀點(diǎn)→具體表現(xiàn)→結(jié)合材料→分析原因→解決策略

試題在現(xiàn)：材料：離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳业昧艘粋€(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我腦門(mén)兒上了。”媽媽聽(tīng)了很*興，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢。”

問(wèn)題：小凱媽媽的說(shuō)法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象。

(1)小凱的媽媽說(shuō)法錯(cuò)誤。(表明觀點(diǎn))

(2)幼兒想象的特點(diǎn)存在容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點(diǎn)。

這是幼兒期兒童的一個(gè)典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。(具體表現(xiàn))如在材料中，小凱知道老師給小朋友“小笑臉”的意思就是說(shuō)小朋友表現(xiàn)很棒，老師喜歡小朋友等等，他心里會(huì)對(duì)“小笑臉”產(chǎn)生某種欲望與需求，同時(shí)也希望得到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，所以他會(huì)很迫切的告訴媽媽他也有了“小笑臉”。(結(jié)合材料)這并非說(shuō)謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。(分析原因)

如幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫(huà)得很大。再如當(dāng)幼兒聽(tīng)到小伙伴津津有味地講述自己去游樂(lè)場(chǎng)玩得特別*興時(shí)，他既羨慕又想象著游樂(lè)場(chǎng)有多好玩，就會(huì)說(shuō)：“我媽媽也帶我去了。”這并非說(shuō)謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。(結(jié)合生活實(shí)際)

面對(duì)學(xué)前兒童出現(xiàn)這一情況，家長(zhǎng)及老師不應(yīng)該不分青紅皂白的責(zé)罵孩子，說(shuō)孩子說(shuō)謊。而是應(yīng)該了解孩子這樣說(shuō)的原因，分析孩子心理想法，用引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子分清自己的假象與現(xiàn)實(shí)生活，如“你很想要得到老師的小笑臉是嗎?但是你實(shí)際你沒(méi)有得到，不過(guò)沒(méi)關(guān)系我們努力做一個(gè)乖孩子就會(huì)得到小笑臉了。”伴隨幼兒身心水平的發(fā)展和引導(dǎo)性語(yǔ)言，孩子這種情況會(huì)漸漸減少。(解決策略)

綜上所述，幼兒想象活動(dòng)是一個(gè)含義豐富的知識(shí)內(nèi)容，因此需要大家深入理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取早日解決這只我們考試路上的“攔路虎”，將知識(shí)點(diǎn)銘記于心。