幼兒想象活動(dòng)的分析與總結(jié)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-24 17:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒想象活動(dòng)一直是我們?cè)趥淇籍?dāng)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)困擾大家已久的問題，特意為大家準(zhǔn)備了與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的講解與補(bǔ)充，希望幫助大家更加深入的理解和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

想象的概念及其特點(diǎn)

想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。形象性是指想象處理的主要是直觀生動(dòng)的圖像信息，而不是詞和符號(hào)，但它們不是原有表現(xiàn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。新穎性是指想象產(chǎn)生的新形象不同于個(gè)體親身感知過的、簡(jiǎn)單再現(xiàn)于人腦中的記憶表象，它是個(gè)體從未親身經(jīng)歷過、現(xiàn)實(shí)中尚未存在或者根本不可能存在的事物的形象。

考dian介紹：這里想象的概念了解即可，需要我們記憶想象的兩個(gè)特點(diǎn)：形象性和新穎性。這兩個(gè)特點(diǎn)是由想象概念引申出來的，在考試中作為客觀題備考。

再造想象和創(chuàng)造想象

再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。

創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中*立地創(chuàng)造出某種新形象和心理過程。創(chuàng)造性想象具有*立性、首創(chuàng)性、新穎性的特點(diǎn)。

考dian介紹：再造想象需要我們把概念內(nèi)化于心，在選擇題中反選。再造想象在幼兒身上的表現(xiàn)*多的就是根據(jù)老師所講的故事想象畫面。(選擇題備考)

無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展

(1)想象的目的性不明確

幼兒想象的產(chǎn)生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。

例如，在活動(dòng)之前問小班兒童：“你想玩什么?”“你想畫什么?”他總是望著你直搖頭，如果你在他面前拿出一個(gè)聽診器，他就講“我要做醫(yī)生”。如果看到周圍小朋友在畫氣球，他就講“我畫氣球”。

小班兒童事先無一定的想象目的，他們以想象過程為滿足。對(duì)有興趣的內(nèi)容愿反復(fù)進(jìn)行想象。例如，畫圖畫時(shí)，在一張畫紙上，重復(fù)地畫著一個(gè)個(gè)物體的圖形，直到所有空白的地方都給畫上了才滿足。在聽故事時(shí)，有趣形象的情節(jié)在腦中引起生動(dòng)的想象，感到極大的愉快，于是不管教師已經(jīng)將故事講完，還要求再講，哪怕是重復(fù)地講同一內(nèi)容也樂意聽。

(2)想象的主題不穩(wěn)定

幼兒常常受外界因素的影響而改變主題。

例如，幼兒正在用積木建造“大橋”，忽然看到別的孩子拿了一些塑料小動(dòng)物來，他便想象起動(dòng)物園，而想玩“動(dòng)物園”的游戲，于是立即推倒“大橋”的建筑，搭起“動(dòng)物園”來。

幼兒也受本身因素的影響而改變想象的主題。

例如，幼兒愿意當(dāng)“醫(yī)生”，所以玩“醫(yī)院”游戲時(shí)，忽而又想當(dāng)“老師”，于是改變主題，而改玩“幼兒園”游戲。角色不穩(wěn)定，影響主題不穩(wěn)定。

(3)想象過程常常受情緒和興趣的影響

幼兒的情緒常常引起某種想象過程，或者改變想象的方向。

例如，一個(gè)小朋友畫了一朵小紅花，很*興，要求教師來看，適逢教師在指導(dǎo)別的小朋友作畫，沒有及時(shí)去看，頓時(shí)，這個(gè)小朋友洋洋得意的情緒受到了影響，很不*興，過了一會(huì)兒，等教師走到他跟前時(shí)，只見畫紙上的小紅花已被粗黑線條涂沒了。當(dāng)教師詢問他時(shí)，他冷冷地說：“已經(jīng)送掉了。”

考dian介紹：這里的考查形式也是以選擇題出現(xiàn)，*容易出現(xiàn)的考dian是想象目的不明確和想象主題不穩(wěn)定。而這兩個(gè)概念也很容易出現(xiàn)混淆，在做題的過程中要仔細(xì)審題看題干中是否出現(xiàn)主題的改變，如果原本的主題發(fā)生了改變就選擇主題不穩(wěn)定，而題干中的意思是原本沒有目的性，目的是由外部刺激引起就應(yīng)該選擇想象目的不明確。