陜西教師資格小學面試：小學美術《民族服飾》教學設計

http://sx.hteacher.net 2023-01-31 10:26 陜西教師資格證 [您的教師考試網]

一、教學目標

知識與技能：了解不同民族服飾的款式、色彩、圖案等特點，掌握欣賞民族服飾的方法，體會我國民族服飾的多樣性。

過程與方法：通過觀察、欣賞和討論，學會欣賞民族服飾的方法，提高對民族服飾的鑒賞能力。

情感、態(tài)度和價值觀：感受我國不同民族服飾文化的多樣性，增強對民族文化的熱愛，提升文化自信。

二、教學重難點

重點：民族服飾的種類及其特點。

難點：對民族文化的認同和贊美之情。

三、教學過程

活動一：激趣導入

設置“民族文化對對碰”的游戲，教師播放歌曲《美麗的草原》《那達慕大會》和《青藏高原》，請同學猜猜歌曲對應的是哪個民族?(蒙古族、藏族)

學生回答，教師總結：在我們幅員遼闊的祖國大地上，共有56個民族。他們不只是在歌曲上各有特色，在服飾上更是百花齊放。今天就讓我們一起走進我國的少數民族，去欣賞他們多彩的服飾吧!

活動二：描述分析

1.民族服飾的種類

設置“少數民族我了解”的游戲，多媒體出示不同民族的名稱與對應的服飾圖片，請學生上臺連線，提出問題：

(1)你看到了哪些民族服飾?(苗族、壯族、蒙古族、藏族等)

(2)這些服裝的款式有什么特點?(苗族女子穿著百褶裙，佩戴大量銀飾品;壯族服飾多短褲短袖;蒙古族喜穿長袍;藏族服飾寬大并系著腰帶)

學生回答，教師總結：不同民族的服裝款式都獨具特色，這是一個民族經過長期發(fā)展所形成的富有民族特征的代表。

2.民族服飾的特點

教師出示苗族服飾的細節(jié)圖片，請學生觀看并思考：

(1)苗族服飾由哪些色彩組成?(紅、黑、白、黃、藍等)

(2)服飾中最吸引你的地方是什么?(圖案、銀飾)

(3)你認識這些銀飾分別是什么嗎?它們有什么意義?(銀角、銀帽、銀項圈等;象征吉祥幸福，有驅邪的作用，是財富的象征)

學生回答，教師總結：苗族以各種銀飾為主要佩飾，這構成了苗族身體佩飾的一大特色。在他們眼里，銀飾不僅可作為避邪的神物，更可給人帶來吉祥幸福。同時也是財富的象征。因此，我們發(fā)現(xiàn)民族服飾的特點不僅體現(xiàn)在其獨特的樣式、色彩、圖案上，還體現(xiàn)在歷史文化沉淀中。

活動三：總結解釋

影響民族服飾的因素

教師分發(fā)苗族和蒙古族服飾資料卡，請學生前后4人為一組，交流討論問題：思考這兩種服飾特色的形成與當地環(huán)境、風俗文化有什么關聯(lián)?(苗族為南方少數民族，氣候溫和，服飾較為輕薄，而服飾上的圖案也是苗族文明的符號和象征;北方蒙古高原氣候寒冷，服裝多寬大厚重，束腰和靴子等形式，也是草原馬背游牧生活習慣的體現(xiàn))

學生回答，教師啟發(fā)引導：苗族和蒙古族分別分布在中國南方和北方不同地區(qū)，有著不同的民族文化，由于受到地理環(huán)境、氣候、風俗習慣等因素的影響，形成兩種不同的民族服飾，由此可見，服裝也是一個民族地域特色和風土人情的集中體現(xiàn)。

活動四：欣賞評價

1.教師出示滿族、回族等服飾照片，請學生選擇自己喜歡的民族服飾進行描述，暢所欲言。

2.教師巡視指導。

3.引導學生從款式、色彩、圖案等角度欣賞作品。

(滿族服裝：滿族先民生活在白山黑水之間，為長期適應寒冷氣候而選擇了保暖性較好的袍裝作為日常服飾，色彩以淡雅的白色、藍紫色為主。)

活動五：小結作業(yè)

1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：服飾能夠在一定程度上反映本民族的民族特征，這是因為民族服飾是在民族的歷史發(fā)展過程中出現(xiàn)的文化符號，是歷史的見證者。我國民族眾多，每個民族的文化特色都不盡相同，這些文化特色為中華民族文化增加了豐富性，因此同學們要多多了解我國民族文化并將其發(fā)揚光大。

2.課下查閱資料，了解還有哪些獨具特色的民族服飾，下節(jié)課一起分享。

推薦閱讀：

教師資格報名入口

教師資格成績查詢

教師資格成績查詢入口

教師資格成績查詢時間

責任編輯：文文