湖南教資面試試講幼兒大班兒歌活動《會響的小路》教學設計解析

http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 15:53 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

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1.朗誦指導

兒歌開頭句：要留有懸念，聲線較低沉，結尾時語氣中帶著發(fā)現(xiàn)金黃樹葉的欣喜。

小刺猬走過小路：機靈的感覺，音調逐漸升高，體現(xiàn)出走路時慢悠悠且自信的語氣。

(朗誦前可模仿“吱吱吱”叫，增強表現(xiàn)力)

小白兔：清脆且跳躍、體現(xiàn)的跳舞的活潑輕妙。

小蚱蜢：跳進小路時的興奮，之后朗讀出搖啊搖在幸福美夢中的無憂無慮。

風兒：聲線壓低壓小，體現(xiàn)出踮著腳輕輕的跑過小路的感覺。

試講小建議：在實際的朗讀中，教師(考生)在試講中需要注意適當?shù)耐ｎD和語言連接。沒有標點的地方小動物的名詞、關鍵動詞可停頓?；谧髌穫髑檫_意的需要，恰當?shù)耐＿B，才能更好地表情達意。

2.仿編思路

慢速：小豬體型比較笨重可以增加“慢吞吞”、“咕嚕嚕”等描述小豬神態(tài)的詞語或擬聲詞。像小豬在生活中可能需要運動減肥所以可以和跑步聯(lián)系在一起。

快速：小馬、小兔、小青蛙等這些小動物步伐比較輕快，可以使用一些“嗒嗒嗒”、“噠噠噠”、“呱呱呱”等。而小兔可以采蘑菇唱著歌、小馬可以踢踏舞、小青蛙可以也可以舉著池塘的荷花荷葉舞。

例如：小豬路過小路，咕嚕咕嚕——，像在跑步。小馬踏進小路，嗒嗒嗒嗒——，像踩泥土。小青蛙也跳進小路，它舉著荷葉，嘎吱嘎吱——，像在揮動扇子。

儲備小建議：改編故事性的兒歌，需要與兒歌內容和生活緊密結合起來，遷移兒童的生活經驗。平時注重積累短小精悍的經典兒童故事，又要注重積累好聽的兒童歌曲，如《小老鼠上燈臺》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《喜洋洋和灰太狼》、《藍精靈》、《小二郎》等兒童歌曲，本身的歌詞也是一首好聽且朗朗上口的兒歌。

3.態(tài)勢語(動作創(chuàng)編)

①動作

小兔子：蹲坐在地上，兩只手比作兔耳朵放在頭上，兩根手指一彎一彎。(小免子坐在樹墩上抓長耳朵)

小刺猬：大搖大擺走來走去(走的范圍不要太大：左前兩步退回右前兩步)體現(xiàn)出散步時的怡然自得的神態(tài)。

小蚱蜢：側著身子，閉著眼睛上半身和頭輕微晃著，右手放在身旁畫波浪模擬尾巴拍打。(小蚱蜢閉著眼在樹葉做成的搖籃床上躺著，尾巴卻在地上打拍子)

風兒：手做放在前額眺望狀一次(小刺猬攔住對風兒說話時，風兒可以右手放在耳旁，做側耳傾聽的認真狀態(tài)。風兒出場的時候可以雙手放在嘴邊，身體左右移動，做大風呼呼大吹的動作。)

②表情

小兔子：小兔子可以很不好意思或者害羞狀出場，當發(fā)現(xiàn)沒有人的時候可以開心的表情，非?；顫姷谋奶?/p>

小刺猬：認真思考的走進小路，當發(fā)現(xiàn)小路的美麗場景時，表現(xiàn)出開心大笑的表情。

小蚱蜢：嘴巴作念念叨叨想著事情的模樣，之后再用手撓撓頭。嘴里哼哼了兩下，然后搖啊搖就睡著了。

風兒：小心翼翼的謹慎的樣子最后離開了小路，怕驚擾到小動物，和吹走樹葉。

{活動設計指導}

大班兒歌活動《會響的小路》

一、活動目標

1.情感目標：樂于在同伴和老師面前朗誦《會響的小路》兒歌內容，感受作品的語言意境美。

2.技能目標：學會用象聲詞和排比句式仿編小動物“走進小路”的內容，能夠模仿兒歌中不同小動物的動作進行表演。

3.認知目標：理解兒歌內容中不同小動物走進小路的情緒變化，明白排比句式結構的特點。

二、活動重難點

1.活動重點：感知詩歌內容，掌握詩歌內容并進行表演。

2.活動難點：能夠用排比句式并進行仿編，感受走小路的優(yōu)美情景。

三、活動準備

1.物質準備：兒歌配圖若干，小動物的表演頭飾若干，落葉和小路場景的舞臺道具。

2.經驗準備：幼兒有過表演故事的經驗，會唱《小動物走路》歌曲。

四、活動過程

(一)活動導入——歌曲導入

教師帶領幼兒邊唱邊做律動《小動物走路》，調動幼兒活動熱情，引出本次相關主題。

歌曲內容：“小兔子，走路蹦蹦蹦蹦跳;小鴨子，走路搖呀搖呀搖;小烏龜，走路慢吞吞;小花貓，走路靜悄悄。”

師：好聽的歌曲唱完了，今天大象老師帶領一群小動物去森林玩，有幾個小動物迷了路。我們一起來看一看，迷路的小動物都去了哪里呢?

(二)活動展開

1.教師深情并茂地朗讀兒歌內容，幼兒仔細傾聽，并回答問題。

(引導語：小朋友們兒歌朗讀完了，你們聽到了什么聲音，見過會響的小路嗎?)

(預設性回答：聽見了小動物們在一條大馬路上，看見了很多黃顏色的樹葉，我們可以一起撿樹葉玩。小路可能會說“小動物你們?yōu)槭裁匆仍谖业臉淙~上”)

(引導語：小朋友，請你想一想，說一說小路為什么會響?猜猜小動物走過會發(fā)出什么樣的聲音?)

(預設性回答：小路上有樹葉，踩在樹葉上會有響，小動物踩在小路上，小路會疼所以會響)

教師小結：文章中都出現(xiàn)了小刺猬、小白兔、小蚱蜢這幾個小動物。他們都在森林里的一條小路上，只要路過小路踩在樹葉上就會響。小刺猬窸窸窸窸，小白兔踢踏踢踏，小蚱蜢吱嘎吱嘎。

(試講指導：在本段教師朗誦時要注意兒歌停連和感情基調，注意小動物名詞的重音，以及朗讀“窸窸窸窸”、“踢踏踢踏”等象聲詞的情境感，可以一字一頓以輕聲的方式讀出來)

2.教師出示配圖，幼兒進一步理解并講述兒歌內容。

(1)教師分別出示兒歌相關配圖，提問引導幼兒理解。

圖片①：樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

圖片②：風兒來了，小刺猬擋住風兒，不讓它把路上的樹葉刮走。

(引導語：小刺猬為什么要擋住風兒?它對風兒說了什么話呢?)

(預設性回答：小刺猬不想風兒吹走樹葉、它在保護小蚱蜢、風兒只是想做游戲)

教師小結：小刺猬風兒來了，小刺猬擋住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀!”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……

(試講指導：教師要引導幼兒仔細觀察圖片后再請小朋友們相互進行片刻的討論，等待回答)

圖片③：小白兔走進小路，踢踏踢踏像在跳舞。

(引導語：小刺猬和風兒去哪兒了?小白兔它在干什么?)

(預設性回答：小刺猬去追風兒了、風兒帶小刺猬做游戲去了、小白兔開心的在地上撿不同形狀的樹葉、小兔在跳舞)

(試講指導：教師要引導幼兒仔細觀察圖片后再請小朋友們回答問題，主要按照圖文情節(jié)的順序性和層次性，同時要鼓勵每一名幼兒說出不一樣的回答)

(2)教師分發(fā)所有兒歌配圖，幼兒結合圖片完整講述《會響的小路》兒歌內容，并為圖片排序。

(引導語：小朋友們，我們都知道了小動物們走在路上會發(fā)出不同的聲音，那現(xiàn)在請小朋友們看著圖片完整的說說圖片中兒歌的內容。)

指導重點：引導幼兒體會小動物進入小路不同情緒變化，嘗試完整講述內容情節(jié)，完成對配圖排序。

 

教師小結：森林里的小動物都走在了鋪滿金黃色樹葉的小路上，所以它們走路都會發(fā)出不同的聲音，風兒也害怕把樹葉給吹跑了。

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責任編輯：湖南分校