湖南教資面試試講小學(xué)語文《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 16:06 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“襲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“峽”等12個(gè)生字。隨文理解“談何容易、凋零、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)、空曠、奔波、同胞、突如其來”等詞語。

2.了解課文內(nèi)容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士及醫(yī)護(hù)人員一心為他人的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品讀課文中的重點(diǎn)語句，理解骨髓移植對(duì)于小錢的重要性，體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士在余震的影響下堅(jiān)持抽取骨髓這一行為的難能可貴。

難點(diǎn)：理解題目“跨越海峽的生命橋”的表層含義和深層含義。

三、教學(xué)方法

講授法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

2018年10月24日，世界上最長(zhǎng)的跨海大橋——港珠澳大橋正式通車，相信同學(xué)們對(duì)此也有所耳聞。今天呢，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)另一座跨越茫茫海峽的橋，我們稱之為“生命橋”。那么這座橋跨越了哪個(gè)海峽?又為什么稱它為“生命橋”呢?讓我們一起探究一下其中的原因吧!(板書課題：跨越海峽的生命橋)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。教師講解。

2.再讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容。

明確：杭州市的小錢身患白血病，海峽彼岸的臺(tái)灣同胞冒著余震的危險(xiǎn)向小錢捐獻(xiàn)了骨髓。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.點(diǎn)名朗讀課文1、2自然段，分析重點(diǎn)語句，體會(huì)小錢的不幸。

(1)初秋的杭州陽光明媚，丹桂飄香，然而一個(gè)18歲的年輕人卻身患白血病，無暇顧及周遭的美景。

明確：以樂景襯哀情。眼前的景色如此美麗，但是小錢卻在承受著病痛，突出了人物遭遇的不幸。

(2)這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

明確：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將年輕的生命比作“即將凋零的含苞的花朵”，寓意深刻，體現(xiàn)出小錢的生命之花尚未綻放就面臨著凋零的危機(jī)，令人嘆惋。

2.默讀課文3～6段，學(xué)生分組討論哪些地方體現(xiàn)出了骨髓捐獻(xiàn)過程的不易?從中感受李博士和臺(tái)灣同胞怎樣的品質(zhì)?

明確：

(1)“就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。”

這兩句話交代了抽取骨髓時(shí)環(huán)境之惡劣，條件之艱苦。

(2)“那位青年也靜靜地躺在病床上……”

臺(tái)灣青年冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺著。經(jīng)歷過這場(chǎng)災(zāi)難，此時(shí)的青年或許已經(jīng)受傷，也不知道家人的安危，但他依然靜靜地躺在病床上。讓我們不得不被這位無私奉獻(xiàn)、充滿愛心的青年而感動(dòng)。

(3)分析與李博士相關(guān)的句子。

①“骨髓移植專 家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。”

②“李博士仍沉著地站在病床旁。”

③“李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。”

從“步履匆匆”“沉著”“十幾個(gè)小時(shí)的奔波”“連夜”等詞和短語我們不難看出李博士在這一過程中所做出的巨大貢獻(xiàn)，也可以感受到他臨危不懼、沉著冷靜的高尚品質(zhì)。

3.齊讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)課文標(biāo)題“跨越海峽的生命橋”的含義。

明確：

表層含義，也許，小錢是不幸的，因?yàn)樗砘及籽?。但是，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)閮砂豆侨馔脨坌募芷鹆艘蛔缭胶{的生命橋。在無私奉獻(xiàn)的臺(tái)灣青年和醫(yī)者仁心的李博士的幫助下，小錢得救了，生命之花得以重新綻放。

深層含義，結(jié)合句子“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”可以看出，這座用愛心架起的生命橋也象征著海峽兩岸之間割不斷的血脈親情。

(四)拓展延伸

因?yàn)閻郏碎g才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。同學(xué)們，讓我們帶著這種感動(dòng)，聽一首歌《愛的奉獻(xiàn)》。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文我們一方面可以體會(huì)到臺(tái)灣青年和李博士的高尚品質(zhì)，另一方面也可以感受到海峽兩岸之間濃濃的血脈親情。在如今的時(shí)代背景下，我們更要加強(qiáng)兩岸人民之間的溝通、交流，為祖國(guó)統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

 

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，如果將來小錢和臺(tái)灣青年得以相見，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的對(duì)話和故事呢?據(jù)此寫一篇300字左右的短文。

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責(zé)任編輯：湖南分校