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教師資格考試小學(xué)教育知識:學(xué)生指導(dǎo)(1)

http://chongqing.hteacher.net 2022-12-24 12:11 重慶教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

(3)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù),主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。

注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散,轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求,是主動進行的,分散則離開了當(dāng)前的任務(wù)。

(4)注意的分配

注意的分配是指在同一時間內(nèi),把注意指向于不同的對象,同時從事幾種不同的活動。影響注意分配的因素有兩個方面:一是同時進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的;二是同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。

(四)記憶

1.記憶的概念

記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映,也可以說是人腦對經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)(再認或回憶)的過程。

2.記憶的分類

(1)根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可分為:

①形象記憶:對感知過的事物具體形象的記憶;

②情緒記憶:對自己體驗過的情緒和情感的記憶;

③語義記憶:又叫邏輯記憶,即對語詞概括的各種有組織的知識的記憶;

④動作記憶:對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。

(2)根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同可分為:

①陳述性記憶

以陳述性知識為內(nèi)容,即事實類信息,這類信息可以用言語表達,包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。

②程序性記憶

又稱技能記憶,即對程序性知識進行記憶,如該怎樣做事情或如何掌握技能,通常包含一系列復(fù)雜的動作過程,即有多個動作間的序列聯(lián)系,也包括在同一瞬間同時進行的動作問的橫向聯(lián)系,這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。

(3)根據(jù)保持時間長短的不同可分為:

①瞬時記憶

瞬時記憶也叫感覺記憶,是極為短暫的記憶。特點是:很快就會消失,若得以加工,就轉(zhuǎn)入短時記憶;容量較大;形象鮮明;記憶痕跡容易衰退。

②短時記憶

短時記憶又叫工作記憶。特點是:時間很短,不會超過1分鐘,一般是30秒左右;容量有限,一般為7±2個組塊,平均值為7;易受干擾。

③長時記憶

長時記憶又叫永久性記憶,信息在記憶中儲存時間超過l分鐘以上,直至幾天、幾周或數(shù)年,甚至終身不忘。長時記憶的特點是容量無限;保存時間長久。

3.記憶的過程

在記憶過程中,從記到憶包括識記、保持、再認或再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié),它們是相互聯(lián)系、相互制約的完整統(tǒng)一的過程。從信息加工的角度來看,記憶過程是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼相當(dāng)于識記過程,信息的儲存相當(dāng)于保持過程,信息的提取相當(dāng)于再認或回憶過程。

(1)識記

識記是記憶過程的開端,是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。它具有選擇性,即對信息的識記具有選擇性。

識記可以從以下方面進行分類:

①根據(jù)識記有無目的性,可以把它分為無意識記和有意識記。無意識記是事前沒有明確目的,也不需要意志去努力。

有意識記是有明確的識記目的,并運用一定方法的識記,在識記過程中還需要一定的意志努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。

②根據(jù)識記的方法來分,可以分為機械記憶和意義記憶。

機械記憶是指不理解材料意義的情況下,采用多次機械重復(fù)的方法進行的識記。

意義記憶是在事物理解的基礎(chǔ)上,依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。

(2)保持與遺忘

保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程,它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。但是,在保持的過程中,識記的材料會發(fā)生不同程度的變化和遺忘。

①遺忘的概念

遺忘是指對識記過的材料不能回憶或再認,或者表現(xiàn)為錯誤的回憶或再認。

②遺忘的規(guī)律

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯以無意義音節(jié)為材料,依據(jù)保持效果,繪制了著名的“遺忘曲線”。

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責(zé)任編輯:云云

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