教師資格考試小學(xué)教育知識：學(xué)生指導(dǎo)（1）

http://chongqing.hteacher.net 2022-12-24 12:11 重慶教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

(3)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。

注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，是主動進行的，分散則離開了當(dāng)前的任務(wù)。

(4)注意的分配

注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事幾種不同的活動。影響注意分配的因素有兩個方面：一是同時進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的;二是同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。

(四)記憶

1.記憶的概念

記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映，也可以說是人腦對經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)(再認或回憶)的過程。

2.記憶的分類

(1)根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可分為：

①形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶;

②情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶;

③語義記憶：又叫邏輯記憶，即對語詞概括的各種有組織的知識的記憶;

④動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。

(2)根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同可分為：

①陳述性記憶

以陳述性知識為內(nèi)容，即事實類信息，這類信息可以用言語表達，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。

②程序性記憶

又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，即有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進行的動作問的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。

(3)根據(jù)保持時間長短的不同可分為：

①瞬時記憶

瞬時記憶也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。特點是：很快就會消失，若得以加工，就轉(zhuǎn)入短時記憶;容量較大;形象鮮明;記憶痕跡容易衰退。

②短時記憶

短時記憶又叫工作記憶。特點是：時間很短，不會超過1分鐘，一般是30秒左右;容量有限，一般為7±2個組塊，平均值為7;易受干擾。

③長時記憶

長時記憶又叫永久性記憶，信息在記憶中儲存時間超過l分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。長時記憶的特點是容量無限;保存時間長久。

3.記憶的過程

在記憶過程中，從記到憶包括識記、保持、再認或再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)，它們是相互聯(lián)系、相互制約的完整統(tǒng)一的過程。從信息加工的角度來看，記憶過程是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼相當(dāng)于識記過程，信息的儲存相當(dāng)于保持過程，信息的提取相當(dāng)于再認或回憶過程。

(1)識記

識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。它具有選擇性，即對信息的識記具有選擇性。

識記可以從以下方面進行分類：

①根據(jù)識記有無目的性，可以把它分為無意識記和有意識記。無意識記是事前沒有明確目的，也不需要意志去努力。

有意識記是有明確的識記目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中還需要一定的意志努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。

②根據(jù)識記的方法來分，可以分為機械記憶和意義記憶。

機械記憶是指不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復(fù)的方法進行的識記。

意義記憶是在事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。

(2)保持與遺忘

保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。但是，在保持的過程中，識記的材料會發(fā)生不同程度的變化和遺忘。

①遺忘的概念

遺忘是指對識記過的材料不能回憶或再認，或者表現(xiàn)為錯誤的回憶或再認。

②遺忘的規(guī)律

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯以無意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，繪制了著名的“遺忘曲線”。

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責(zé)任編輯：云云