教資幼兒保教知識與能力之學(xué)前兒童發(fā)展

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-25 15:05 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第十六天

知識碎片：馬斯洛的需要層次理論

【日積月累·單選】與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是( )。

A.社會性需要 B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要 D.生理需要

【答案】D

第十七天

知識碎片：氣質(zhì)的類型與教育

(一)氣質(zhì)的類型

根據(jù)心理活動的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。

1.膽汁質(zhì)：精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事。

2.多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉。

3.粘液質(zhì)：穩(wěn)重有余而又靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣。

4.抑郁質(zhì)：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)、行動緩慢。

(二)氣質(zhì)與教育

1.對膽汁質(zhì)的幼兒，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些幼兒不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。

2.對多血質(zhì)的幼兒，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機(jī)會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。

3.對粘液質(zhì)的幼兒，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

4.對抑郁質(zhì)的幼兒，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。

【日積月累·單選】具有精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事等典型特征的氣質(zhì)是( )。

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

【答案】A

第十八天

知識碎片：幼兒性格的年齡特點(diǎn)

(一)活潑好動

(二)喜歡交往

(三)好奇好問

(四)模仿性強(qiáng)

(五)好沖動

【日積月累·單選】好奇好問、活潑好動是幼兒( )。

A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn)

C.性格特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn)

【答案】C

第十九天

知識碎片：幼兒社會性的發(fā)展

(一)嬰兒的依戀行為分為以下三種類型

1.回避型

2.安全型

3.反抗型

(二)良好依戀關(guān)系的培養(yǎng)

1.注意“母性敏感期”期間的母子接觸

2.盡量避免父母親與幼兒的長期分離

3.父母親與幼兒之間要保持經(jīng)常的身體接觸

4.父母親對幼兒發(fā)出的信號要及時做出反應(yīng)

(三)親子關(guān)系類型

1.民主型

2.專制型

3.放任型

(四)幼兒同伴交往的類型

1.受歡迎型

2.被拒絕型

3.被忽視型

4.一般型

(五)幼兒性別角色的發(fā)展

1.2—3歲：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識

2.3—4歲：自我中心地認(rèn)識性別角色

3.5—7歲：刻板地認(rèn)識性別角色

【日積月累·單選】如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是( )。

A.回避型依戀 B.安全型依戀

C.反抗型依戀 D.紊亂型依戀

【答案】B

第二十天

知識碎片：幼兒教育科學(xué)研究方法

(一)觀察法

(二)談話法

(三)作品分析法

(四)實(shí)驗(yàn)法

【日積月累·單選】教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法屬于( )。

A.觀察法 B.作品分析法

C.檔案袋評價法 D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】B

推薦閱讀：

教師資格面試技巧

教師資格資格認(rèn)定

教師資格證書領(lǐng)取

責(zé)任編輯：劉紹文