教資幼兒保教知識與能力之學前兒童發(fā)展

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-25 15:05 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一天

知識碎片：嬰幼兒發(fā)展的特點

(一)順序性與階段性

(二)不平衡性

(三)穩(wěn)定性與可變性

(四)個別差異性

【日積月累·單選】生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有( )。

A.穩(wěn)定性 B.可變性

C.階段性 D.順序性

【答案】B

第二天

知識碎片：關于嬰幼兒心理發(fā)展的重要概念

(一)最近發(fā)展區(qū)

指主體現(xiàn)有的心理水平與其將要達到的心理水平之間的差距。

(二)關鍵期

指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。幼兒心理發(fā)展關鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。

(三)敏感期

指兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。

(四)轉折期或危機期

在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉折期。

由于兒童心理發(fā)展的轉折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)，因此，也有人把轉折期稱為危機期。兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現(xiàn)“危機”。

【日積月累·單選】在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，這稱為兒童心理發(fā)展的( )。

A.關鍵期 B.敏感期

C.最近發(fā)展區(qū) D.轉折期

【答案】D

第三天

知識碎片：兒童發(fā)展理論的主要流派

(一)行為主義學說

1.華生早期行為主義

提出“刺激一反應”理論，認為行為是可以預測和控制的，已知刺激能預知反應，已知反應就能推斷出刺激。否認遺傳的作用。

2.斯金納新行為主義

區(qū)分出應答性行為(即由刺激引起的行為)和操作性行為(即個體自發(fā)出現(xiàn)的行為)。他更強調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納提出了操作性條件作用的基本規(guī)律：強化、消退和懲罰。

3.班杜拉的社會學習理論

(1)社會學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。

參與性學習：通過操作并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。

替代性學習：也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。

(2)班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。觀察學習分為注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程。

(3)在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。

(4)在學校中存在著大量的觀察學習。

(二)精神分析學說

埃里克森的人格發(fā)展?jié)u成說(人的發(fā)展是自我與社會環(huán)境相作用的結果)

1.嬰兒期(0—1歲)：基本信任對不信任

2.先學前期(1—3歲)：自主對羞愧

3.幼兒期(3—6歲)：主動對內(nèi)疚

4.童年期(6—12歲)：勤奮對自卑

5.青春期(12—18歲);建立自我同一性

6.成年早期(18—25歲)：親密對孤獨的沖突

7.成年期(25—65歲)：生育對自我專注的沖突

8.成熟期(65歲以上)：自我調(diào)整與絕望期的沖突

(三)認知發(fā)展學說

代表人物：皮亞杰

兒童認知發(fā)展的四個階段：

1.感知運動階段(0—2歲)：物體恒存、主客體分化、初步的因果關系

2.前運算階段(2—7歲)

3.具體運算階段(7—12歲)

4.形式運算階段(11、12歲以上)

【日積月累·單選】根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1—3歲兒童形成的人格品質(zhì)是( )。

A.信任感 B.主動性

C.自主性 D.自我同一性

【答案】C

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責任編輯：劉紹文