特崗教師招聘模擬試題及解析30

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-20 15:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、論述題

【參考答案】

(1)利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動機直接制約學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)積極性就高;反之，缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然學(xué)習(xí)積極性低。而學(xué)習(xí)積極性的高低將直接影響學(xué)習(xí)效果。

另一方面，學(xué)習(xí)效果反作用于學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)動機就會得到強化;反之，不良的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)積極性，削弱原有的學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致更差的學(xué)習(xí)效果，最終形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。而要想使學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于：①改變學(xué)生的成敗體驗，使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感。②改善學(xué)生的知識技能掌握情況，彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺。要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的成功感，教師要注意：①使每個學(xué)生都體驗到成功。②課題難度要適當(dāng)，學(xué)生經(jīng)過努力恰好可以完成。③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感。④在某一課題失敗時，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。

(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

直接發(fā)生途徑，即因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定更分化的學(xué)習(xí)需要;間接轉(zhuǎn)化途徑，即新的學(xué)習(xí)需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。從直接途徑來說，認知內(nèi)驅(qū)是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機，因此滿足學(xué)生的認知需要有利于培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)需要。從間接途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動，提供各種機會，滿足學(xué)生其他方面的要求和愛好。使學(xué)生原來的對娛樂、游戲等要求的滿足，就轉(zhuǎn)化成了新的學(xué)習(xí)需要。

(3)設(shè)置具體目標(biāo)及到達目標(biāo)的方法

給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及到達目標(biāo)的方法，確保他們能夠知道他們將在學(xué)習(xí)中學(xué)到什么，教學(xué)生學(xué)會如何達到該目標(biāo)，并針對學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議。

(4)設(shè)置榜樣

以社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊的同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣，使學(xué)生了解成就動機高的學(xué)生的想法、談話方式和行為方式的特點。但榜樣的設(shè)置要符合學(xué)生心理發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)的要求，即榜樣學(xué)習(xí)既不是高不可攀，又不是輕而易舉就能達到的，否則起不到榜樣的作用。

(5)培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，這是一種指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)部動機。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，以下幾點是很重要的：

①以生動活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。

②使學(xué)生參與力所能及的學(xué)習(xí)活動。

③各種課外活動小組、興趣小組在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動機上常常起著不可估量的作用。

(6)注意學(xué)生的歸因傾向

不同的學(xué)生歸因方式存在著差異，但歸因傾向是后天形成的，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況加以培養(yǎng)，盡量避免不良的歸因方式可以采取如下的幫助措施：

第一，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，并為他們制定切實可行的目標(biāo);

第二，制定出具體的行動以幫助他們達到目標(biāo)，讓他們將失敗歸因于缺乏努力，而不是能力，使他們明白，只要付出努力便會成功的道理;

第三，教學(xué)生學(xué)會何時完成他們的計劃，并對學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)行為給予及時的反饋。

五、案例分析題

【參考答案】

(1)從學(xué)生觀的角度來說：

①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。學(xué)生回答不上來問題，不能像語文老師那樣，認為學(xué)生笨，給學(xué)生貼“蠢豬”“傻瓜” “笨蛋”的標(biāo)簽，而應(yīng)該像化學(xué)老師那樣，能夠看到學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?，從其他角度去引?dǎo)或者鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，而不是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

②學(xué)生是發(fā)展的主體。老師應(yīng)該承認學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體需要。應(yīng)該像化學(xué)老師那樣多啟發(fā)、激勵學(xué)生。

③學(xué)生是獨特的人。首先，每個學(xué)生都有自身的獨特性。教師在教學(xué)時應(yīng)承認學(xué)生的獨特性，可能有的學(xué)生對于問題需要細致思考，這時教師應(yīng)有耐心,如果學(xué)生對于這一問題無法回答，老師在提問之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ)，避免學(xué)生回答不上來的尷尬。其次，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)該承認學(xué)生之間是具有差異性的，應(yīng)該因材施教?；瘜W(xué)老師在提向的時候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問的角度，并給予了適當(dāng)?shù)墓膭?，就是尊重學(xué)生獨特性的表現(xiàn)。

(2)案例中張老師在教育小王時未能遵循以下師德規(guī)范，具體如下：

①關(guān)愛學(xué)生。表現(xiàn)為張老師罵學(xué)生“是頭蠢豬，一個活脫脫的傻瓜和笨蛋”，這種諷刺挖苦侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。

②愛國守法。張老師對學(xué)生的謾罵侮辱了其人格，損害了其身心健康，違背了《教育法》《未成年人保護法》中的相關(guān)規(guī)定。

③教書育人。張老師未能遵循教育規(guī)律，未能對學(xué)生循循善誘、誨人不倦、因材施教，而是“一棍子打死”，這表現(xiàn)了其評價學(xué)生的偏差，即以應(yīng)試教育為評價的標(biāo)準(zhǔn)。