特崗教師招聘模擬試題及解析29

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-20 15:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.因自己的工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要屬于( )。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.情感內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

1.【答案】D。解析：本題主要考查奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)分類。

選項(xiàng)A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

選項(xiàng)C，附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

選項(xiàng)D，自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。這是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

結(jié)合題干，為贏得相應(yīng)地位需要所產(chǎn)生的的是自我提高內(nèi)驅(qū)力，故本題選D。

2.教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段依次是( )。

A.關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生存、關(guān)注情景 B.關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生

C.關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生存 D.關(guān)注能力、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)

2.【答案】B。解析：本題主要考查教師成長(zhǎng)的階段。

教師專業(yè)發(fā)展的階段(福勒和布朗提出);關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。

關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是，“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;、“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等等。

關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。

結(jié)合相關(guān)知識(shí)，這三個(gè)階段依次是關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。故本題選B項(xiàng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出材料中主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)以及各觀點(diǎn)之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.精細(xì)加工策略 B.計(jì)劃策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.組織策略

3.【答案】D。解析：本題主要考查教學(xué)策略的類型。

選項(xiàng)A，精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。

選項(xiàng)B，計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過(guò)程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性。

選項(xiàng)C，調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

選項(xiàng)D，組織策略指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。

結(jié)合題干，寫出材料中主次要觀點(diǎn)及各觀點(diǎn)之間的關(guān)系，能夠幫助整合所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，屬于組織策略之間，故本題選D。

4.對(duì)做好一份工作的獎(jiǎng)勵(lì)，就是這份工作已經(jīng)圓滿完成，這句話蘊(yùn)含的是( )。

A.負(fù)強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.內(nèi)在強(qiáng)化 D.外在強(qiáng)化

4.【答案】D。解析：本題主要考查強(qiáng)化理論。

選項(xiàng)A，負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

選項(xiàng)B，替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

選項(xiàng)C，內(nèi)在強(qiáng)化：指一個(gè)行為的出現(xiàn)是由于受到來(lái)自個(gè)體本身的獎(jiǎng)勵(lì)的刺激。

選項(xiàng)D，外在強(qiáng)化：指由于來(lái)自個(gè)體以外的獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，使一個(gè)行為得到強(qiáng)化而繼續(xù)出現(xiàn)。

題干中，“對(duì)做好一份工作的各種外在獎(jiǎng)勵(lì)”屬于外部獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，屬于外在強(qiáng)化，故本題選D。

5.“形式教育論”認(rèn)為教育應(yīng)發(fā)展人的能力，其中“能力”是指( )。

A.實(shí)戰(zhàn)能力 B.創(chuàng)新能力

C.理性思維能力 D.解決實(shí)際問(wèn)題能力

5.【答案】C。解析：本題主要考查形式教育的觀點(diǎn)。

選項(xiàng)B，創(chuàng)新能力指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。

選項(xiàng)C，“形式教育論”認(rèn)為，教育旨在使學(xué)生的天賦官能或能力得到發(fā)展，教育應(yīng)發(fā)展人的能力，具體指發(fā)展人的思維、想象和記憶能力，即理性思維能力，而不是用于獲得大量的知識(shí)。

選項(xiàng)D，解決實(shí)際問(wèn)題的能力指所有職業(yè)活動(dòng)的工作能力中抽象出來(lái)的，具有普遍適用性和可遷移性的一種職業(yè)核心技能。

結(jié)合題干，“形式教育”強(qiáng)調(diào)要發(fā)展人的理性思維能力，故本題選C。

責(zé)任編輯：郭爽