特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-29 14:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

20.小紅因?yàn)樾r(shí)候被貓嚴(yán)重抓傷過(guò)，從那以后，她對(duì)具有爪的動(dòng)物都十分懼怕，這種現(xiàn)象屬于刺激的( )。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.抑制

二、填空題

1.教師較強(qiáng)的教學(xué)能力是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在課堂的駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、。

2.課堂標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要支柱理論是建構(gòu)主義。請(qǐng)任意填寫(xiě)一位代表人物。

3.教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和。

4.把對(duì)集體和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是。

5.在人類歷史上，最早論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的。

三、判斷題

1.教育不能成為政治發(fā)展的根本動(dòng)力。( )

2.教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，學(xué)校教育工作要堅(jiān)持“以教學(xué)為主，全面安排”的原則。( )

3.范例教學(xué)的代表人物是瓦·根舍因。( )

4.我國(guó)古代學(xué)校教育的主要內(nèi)容“六藝”包括“禮、樂(lè)、射、易、書(shū)、數(shù)”。( )

5.“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是觀察學(xué)習(xí)說(shuō)。( )

6.教師的職業(yè)角色即為靈魂工程師的角色。( )

7.區(qū)分度是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否測(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)。( )

8.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。( )

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年應(yīng)當(dāng)依法按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。( )

10.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科內(nèi)容。( )

四、簡(jiǎn)答題

1.什么是自我效能感?班杜拉提出的影響自我效能感的因素有哪些?

2.蘇聯(lián)教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?如何貫徹這一原則?

3.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系，簡(jiǎn)述現(xiàn)代新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。

4.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系，來(lái)說(shuō)明高智商是不是高創(chuàng)造性的充分條件和必要條件。

5.生產(chǎn)力的發(fā)展水平對(duì)我國(guó)教育發(fā)展有怎樣的作用?

五、論述題

1.全國(guó)教書(shū)育人楷模，著名語(yǔ)文教育家于漪老師說(shuō)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”。這句話中的“一輩子做老師”體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?從哪些方面“學(xué)做”才能成為優(yōu)秀卓越教師?

六、案例分析題

案例1：小平在做習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己難以理解表語(yǔ)從句這一語(yǔ)法特點(diǎn)，但她并沒(méi)有向老師或者同學(xué)求助，而是自己在網(wǎng)上搜索關(guān)于表語(yǔ)從句這一語(yǔ)法點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)視頻。她將搜索到的幾個(gè)視頻反復(fù)觀看后，解決了自己對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的疑惑。隨后小平在網(wǎng)上搜索了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)科的所有知識(shí)點(diǎn)都能在網(wǎng)上找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，小平產(chǎn)生了深深的疑惑：既然這些知識(shí)都能在網(wǎng)上找到資源，那我還有必要去學(xué)校聽(tīng)老師講課嗎?

案例2：某報(bào)刊在一篇名為《未來(lái)將會(huì)消亡的職業(yè)》的報(bào)道中指出，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，某些職業(yè)將會(huì)被人工智能或互聯(lián)網(wǎng)所取代。其中提及了教師這一職業(yè)，由于獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，學(xué)生完全可以不通過(guò)教師來(lái)獲取知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作用也越來(lái)越小。隨著科技的進(jìn)步，教師這一職業(yè)也會(huì)逐漸消亡。剛?cè)肼毜耐趵蠋熆戳藞?bào)道后非常擔(dān)憂，他認(rèn)為報(bào)道中的分析非常有道理，他已經(jīng)開(kāi)始擔(dān)憂自己未來(lái)將會(huì)失業(yè)了。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)案例分析現(xiàn)代教師角色發(fā)生了何種轉(zhuǎn)變，請(qǐng)列出至少三點(diǎn)。

(2)請(qǐng)結(jié)合教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。分析案例二中王老師的擔(dān)憂會(huì)否成真。

(3)請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)勔痪€教師在課程實(shí)施方面該如何進(jìn)行課程改革。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。

2.【答案】B。解析：英國(guó)的教育家洛克提出了“白板說(shuō)”。他說(shuō)：人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”體現(xiàn)了教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn)。

3.【答案】A。解析：主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人” 是指師傅只起著引導(dǎo)作用，學(xué)業(yè)或技藝上的鉆研與提高，還得靠學(xué)子自身的努力，所以該古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)，在發(fā)展過(guò)程中，主觀能動(dòng)性起決定作用。因此， A選項(xiàng)正確。

4.【答案】B。解析：終身教育是根據(jù)適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。因此， B選項(xiàng)正確

5.【答案】D。解析：校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。因此，D選項(xiàng)正確。

6.【答案】C。解析：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)在對(duì)于學(xué)生的影響往往是潛移默化的、無(wú)計(jì)劃性的。因此，C選項(xiàng)正確。

7.【答案】B。解析：題干中張老師在教《北京的春節(jié)》第一課時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受，體現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)，與之相契合的是討論法。因此，B選項(xiàng)正確。

8.【答案】C。解析：新課程評(píng)價(jià)淡化甄別與選拔，重視學(xué)生發(fā)展，提出了實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)老師和學(xué)生的發(fā)展。因此，C選項(xiàng)正確。

9.【答案】C。解析：直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生在探索和改造世界的過(guò)程中，體悟、感知和概括出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)是人類在文明史的演進(jìn)歷程中學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)獲得間接經(jīng)驗(yàn)，故本題選項(xiàng)C選項(xiàng)。

10.【答案】C。解析：(教學(xué)生)不到他苦思冥想而仍領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他，不到他想說(shuō)而又說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他，告訴他(方形的)一個(gè)角，他不能由此推知另外三個(gè)角，就不再重復(fù)去教他了。強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)不能直接告知學(xué)生答案，而是應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考獲得知識(shí)。這體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。因此， C選項(xiàng)正確。