特崗教師招聘模擬題一

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-29 14:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.課程水平組織的基本標準是連續(xù)性和順序性。( )

1.【答案】×。解析：本題考查的是課程組織的基本標準。課程組織包括兩個維度，即“垂直組織”和“水平組織”。所謂垂直組織，是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。由于人的身心有發(fā)展階段的序列，學(xué)科知識有邏輯演進的序列，所以，課程就有垂直組織的必要。課程的垂直組織有兩個基本標準，即“連續(xù)性”和“順序性”。所謂水平組織，是指將各種課程要素按橫向(水平)關(guān)系組織起來。課程的水平組織的基本標準是“整合性”。故題干說法錯誤。

2.教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生爭論時，教師應(yīng)該扮演裁判者的角色，采用及時評價。( )

2.【答案】×。解析：本題考查的是教學(xué)過程中的評價。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價中，教師以自我為中心，以絕對裁判者的身份來評判學(xué)生，主觀色彩過濃，使學(xué)生難以獲得客觀的評價，也很容易造成師生之間的嚴重對立。而發(fā)展性課堂教學(xué)評價注重評價中的互動，對學(xué)生的反饋信息并非都得立即評價。當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生爭論時，教師不要馬上評判是非，因為教師的見解不一定總是正確的、全面的，不能總以“權(quán)威”自居。教師過早地評價，實際上是終止了討論。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考、討論。故題干說法錯誤。

3.翻轉(zhuǎn)課堂通過利用豐富的信息化資源，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，因此教師的作用降低了。( )

3.【答案】×。解析：本題考查翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課下完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料，教師也能有更多的時間與每個人交流。教師變成了學(xué)習(xí)的設(shè)計者和推動者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體和中心。但這并不意味著教師作用的弱化，相反，教師是決定翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵因素，其作用更加重要。題干說法錯誤。

4.程序教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。( )

4.【答案】×。解析：本題考查程序教學(xué)。程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。其基本做法如下：①把教材內(nèi)容細分成很多的小單元;②按照這些單元的邏輯順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進，依次進行學(xué)習(xí);③學(xué)生回答問題后教師要立即反饋，出示正確答案。程序教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)并非題干所述的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，題干說法錯誤。

5.從我國公民具有的受教育權(quán)利來看，我國公民接受高等教育的權(quán)利屬于非基本權(quán)利。( )

5.【答案】√。解析：本題考查基本權(quán)利與非基本權(quán)利。從我國公民具有的受教育權(quán)利來看，我國公民接受九年制義務(wù)教育的權(quán)利和參與高中以上其他各級類教育的平等競爭權(quán)利是基本權(quán)利，而接受高中以上各級類教育的權(quán)利則屬于非基本權(quán)利?；緳?quán)利具有平等的特征，其實現(xiàn)具有普遍性;而非基本權(quán)利具有不平等的特征，其實現(xiàn)需要一定前提條件，不具備普遍性。因此題干說法正確。

6.對教育法規(guī)所作的學(xué)理解釋也具有法律上的約束力，可以作為實施法律的依據(jù)。( )

6.【答案】×。解析：本題考查教育法規(guī)的學(xué)理解釋。學(xué)理解釋又稱無權(quán)解釋、非正式解釋、法理解釋，一般是指社會組織、學(xué)者和報刊等對有關(guān)法律所進行的法理性的、法制宣傳性的解釋。學(xué)理解釋一般來說屬于研究性質(zhì)。這種解釋的特點，就是法律上沒有約束力，不能作為實施法律的法律依據(jù)。因此題干中說法錯誤。

二、單項選擇題

1.以下不屬于教育目的個人本位論的主張是( )。

A.個人價值高于社會價值

B.個人的一切發(fā)展都有賴于社會

C.教育的職能是發(fā)展人的潛在本能

D.要根據(jù)個人發(fā)展的需要制定教育目的

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的價值取向。個人本位論的基本觀點：從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。社會本位論的基本觀點：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。

選項ACD均屬于個人本位論的主張，選項B屬于社會本位論的主張，故此題選B。

2.以杜威為代表的經(jīng)驗主義課程流派主張課程的主體是( )。

A.學(xué)科知識 B.兒童經(jīng)驗 C.教師經(jīng)驗 D.教材內(nèi)容

2.【答案】B。解析：此題考查經(jīng)驗主義課程流派的主張。以杜威為代表的經(jīng)驗主義課程流派認為，學(xué)校不應(yīng)該以學(xué)科為中心而應(yīng)該以兒童的活動為中心，并使課程的組織心理學(xué)化。在《兒童與課程》一書中，杜威主張“兒童與課程僅僅是確定一個單一過程的兩極”。故選B。

ACD三項，學(xué)科中心課程論又稱為知識中心課程論，以斯賓塞、赫爾巴特和布魯納為代表，主張學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為中心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標，重視教師經(jīng)驗的傳授。這三項的說法都屬于知識中心課程論的觀點，故不選。

ACD三項均與題意不符，故選B。

3.我國古代教育提倡“論學(xué)取友”“擇其善者而從之”。這體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.說服教育法 B.自我修養(yǎng)法 C.榜樣示范法 D.情境陶冶法

3.【答案】C。解析：本題考查的是德育的方法。

選項A，說服教育法，是指通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。

選項B，自我修養(yǎng)法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。

選項C，榜樣示范法，是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題干中，“論學(xué)取友”的意思為根據(jù)在學(xué)術(shù)上的見解，對朋友進行選擇。“擇其善者而從之”的意思是我選擇別人善的方面向他學(xué)習(xí)。體現(xiàn)的是選好學(xué)習(xí)榜樣對人的影響。故C項為正確選項。

選項D，情境陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。

ABD三項均與題意不符，故選C。

4.在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生每次出錯時，王老師都注重對學(xué)生的引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，班級學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)定律中的( )。

A.準備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.同化律

4.【答案】C。解析：本題考查桑代克的學(xué)習(xí)律。

A選項，準備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準備而給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準備而強制活動也感到煩惱。

B選項，練習(xí)律指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。

C選項，效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。題干中，學(xué)生每次出錯都會得到王老師的積極反應(yīng)，這使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性不斷加強，班級的學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)定律中的效果律。C項正確。

D選項，同化律不屬于桑代克學(xué)習(xí)定律，為干擾項。

ABD三項均不符合題意，故選C。