教師招聘考試模擬試題及參考答案解析（四）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-18 09:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

6.開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的各種特殊能力，并運(yùn)用到其它方面的學(xué)習(xí)的課程是( )。

A.研究型課程 B.基礎(chǔ)型課程 C.拓展型課程 D.實(shí)踐型課程

【答案】C。解析：根據(jù)課程任務(wù)的劃分，該題為定義反選。

A選項(xiàng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的課程。

B選項(xiàng)基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，即以培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教學(xué)。

C選項(xiàng)拓展型課程重點(diǎn)在于拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)和視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。

D實(shí)踐型課程為干擾項(xiàng)。

故此題選C。

7.輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的需要，由教師給予指引的一種教輔形式。關(guān)于輔導(dǎo)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重解決學(xué)生的疑難問(wèn)題

B.輔導(dǎo)過(guò)程中，必要時(shí)可替學(xué)生完成作業(yè)

C.輔導(dǎo)有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)與補(bǔ)救教學(xué)中的缺陷

D.進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，可結(jié)合作業(yè)批改來(lái)評(píng)講學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題

【答案】B。解析：本題考查課外輔導(dǎo)。

課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)任務(wù)：一是做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們能夠獨(dú)自計(jì)劃學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣;二是做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。

課外輔導(dǎo)注意事項(xiàng)：首先，要從學(xué)生實(shí)際需要與問(wèn)題出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行;其次，要區(qū)別對(duì)待，因材施教;第三，處理好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系，防止本末倒置，更不能變相搞有償輔導(dǎo)。因此ACD選項(xiàng)，說(shuō)法正確。

B選項(xiàng)，說(shuō)法錯(cuò)誤，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

8.劉老師認(rèn)為教師不能束縛學(xué)生的天性，因此即使班上的學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)也不管不問(wèn);而學(xué)生們認(rèn)為劉老師教學(xué)水平低下，于是從不主動(dòng)向他請(qǐng)教題。這屬于( )師生關(guān)系。

A.專制型 B.放任型 C.民主型 D.平等型

【答案】B。解析：本題考查師生關(guān)系的基本類型。

B選項(xiàng)，放任型是，這一類型的師生關(guān)系模式以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。題干中，劉老師面對(duì)學(xué)生不完成作業(yè)的情況也不管不問(wèn)，符合放任型師生關(guān)系的特點(diǎn)。因此選B。

A選項(xiàng)，專制型，這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無(wú)條件地接受一切命令;學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。

C選項(xiàng)，民主型，這一類型的師生關(guān)系模式以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)照著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

D選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)。

9.歷史老師在講述“東北易幟”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，聯(lián)系上堂課講述過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析講解，幫助同學(xué)們更好地理解和吸收新的知識(shí)。該歷史老師的這種教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)( )的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

A.程序性知識(shí) B.策略性知識(shí) C.陳述性知識(shí) D.開(kāi)放性知識(shí)

【答案】B。解析：本題考查知識(shí)的類型。

B選項(xiàng)，策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。它是由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控和元認(rèn)知等要素構(gòu)成的監(jiān)控系統(tǒng)。是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性和程序性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶、解決問(wèn)題的一般方法和技巧。題干中，歷史老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用“對(duì)比分析”的方法，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是根據(jù)策略性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行的講解。

A選項(xiàng)，程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒(méi)有意識(shí)的提取線索，因而其存在智能借助某種形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行具體操作，實(shí)際上是傳統(tǒng)意義上的技能，這種知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。

C選項(xiàng)，陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，他是個(gè)人有意識(shí)的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決是什么的問(wèn)題。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)。

D選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)。

10.“君子人教，喻也”這句話體現(xiàn)了以下哪條教學(xué)原則( )。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.直觀性原則

【答案】A。解析：A選項(xiàng)，啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。B選項(xiàng)，因材施教教學(xué)原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。如聞斯行諸。C選項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。如紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。D選項(xiàng)，直觀性教學(xué)原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。如讀書(shū)有三到，心到，眼到，口到。題干中“君子之教，喻也”出自《學(xué)記》，意思為教育學(xué)生，要采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。故本題選A。

11.楊老師在講《小馬過(guò)河》這篇課文時(shí)，他希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棚、馱、磨、坊、

趟、筋、試”這7個(gè)生字。這屬于三維課程目標(biāo)中的( )目標(biāo)。

A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法

C.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 D.能力與行為

【答案】A。解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)。

新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。

A選項(xiàng)，知識(shí)與技能目標(biāo)，主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)等屬于學(xué)科的基本知識(shí)，因此屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。因此選A。

B選項(xiàng)，過(guò)程與方法目標(biāo)，主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式和具體的學(xué)習(xí)方式

C選項(xiàng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

D選項(xiàng)為干擾選項(xiàng)。