中學綜合素質(zhì)考點歸納:寫作能力

http://m.shoucloud.cn 2016-01-21 14:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 

(3)敘事線索

①以物為線索

敘事過程中讓某物在事件發(fā)展各階段反復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段有意強化其形象，使物件起到過渡或象征和點明中心思想的作用。

②以人為線索

以某人為敘事線索，將其統(tǒng)一形象貫穿全文，令某人成為全文重要關(guān)注點，或塑造人物，或推動情節(jié)。

③以思想變化為線索

這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。將思想變化的各個階段作為線索貫穿全文，形成連接照應(yīng)。

④以中心事件為線索

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，突出主旨，可使復(fù)雜事件繁而不亂。

(4)情感抒發(fā)

①直接抒情法

一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情，可以使感情表達得樸實真切，震動人心。特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。

②間接抒情法

間接抒情一般可以在客觀敘述的同時，加入作者主觀的感情色彩，使讀者在敘述過程中感受作者的思想感情；也可通過議論表達作者強烈的愛憎、褒貶，或者在描寫中滲透自己的情感，使文章語言富有感情色彩。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味。

(5)議論文體

①先敘后議法

即先敘事后議論，達到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過文章的人物語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

②先議后敘法

即先議后敘，首先通過議論，開門見山地提出記敘的要點和中心，以此統(tǒng)領(lǐng)全文，使全文所記事件的意義顯得清楚明白。

③夾敘夾議法

將敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者自由自在地表情達意。

(6)描寫方法

①寫生法

寫生法是美術(shù)術(shù)語，這里用來指描寫器物注意按照一定順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體，同時注意刻畫細節(jié)，給讀者留下深刻印象。

②轉(zhuǎn)動法

從不同角度動態(tài)地對器物進行描述，準確運用正面、反面、上面、下面、左面、右面等方位詞，對器物進行全方位介紹。中間要有詳有略，切忌面面俱到、平均用力。

③剝筍法

對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器物，可以采取從外到里或從里到外的順序把其結(jié)構(gòu)描述出來，由里及外，突出中心和重點。

④擬人法

找到人與一些無生命器物或動植物的某些特點的相似之處，進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后再找出與人的局部相似之處。

⑤化動法

把器物描述從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動態(tài)或從動態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，動態(tài)與靜態(tài)描寫結(jié)合，使二者相映成趣。

⑥說明法

對器物進行描寫時，有時要說明它的特點或作用，也可說明物品的歷史、特點或用途，增加讀者對器物的了解。

⑦“五官”法

運用人的五官感知能力，把各種不同感覺、感受寫出來，使人對一定情感和器物的描寫更具體、直接。

⑧借物抒情法

在描寫物品時將感情寄托于對事物的愛憎之中，借器物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情，使物與情相統(tǒng)一，使情有所依托。

⑨托物言志法

用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等，使器物與志向，器物與感情發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系。常用比喻、擬人、象征等手法。

⑩物品自述法

實則是擬人手法的通篇使用，準確地把握物品的特征．采用第一人稱描述物品，使器物顯得形象生動，吸引讀者的興趣，同時鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。

11“三江并流”法

在主體部分中，用三個反問段落作為文章的主題部分，圍繞主題并列展開。文章段落屬于橫向聯(lián)系，運用并列關(guān)系將要寫的東西分別呈現(xiàn)，使讀者對文章主體一目了然。

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責任編輯：lmj18