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中學(xué)綜合素質(zhì)考點歸納:寫作能力

http://m.shoucloud.cn 2016-01-21 14:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第四節(jié) 寫作能力

(一)寫作的基礎(chǔ)知識

1.寫作的概念

寫作是指人類運用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動的過程。

2.寫作的過程分段

從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看,寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個完整的系統(tǒng)過程,寫作活動是有階段性的。大致可分為采集一構(gòu)思一表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環(huán)節(jié)。每個階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點、規(guī)律和要求。

(二)寫作手法

1.寫作手法的介紹

寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題、刻畫人物,增強(qiáng)表現(xiàn)力,吸引讀者注意力的手段。常見的有:夸張、對比、比喻、擬人;懸念,照應(yīng),聯(lián)想,想象;抑揚(yáng)結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山;烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。

2.常用寫作手法介紹

(1)敘事角度

①第一人稱敘事法

文章的內(nèi)容通過“我”傳達(dá)給讀者,文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷。第一人稱的作用:是事件的見證者,是文章的線索人物,推動故事情節(jié)的發(fā)展,體現(xiàn)出文章的真實感和親切感。

②第二人稱敘事法

常用于書信,一般記敘文中很少通篇采用,但在敘述過程中,為了直接表達(dá)情感,在文章的某個局部,轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q,可以增強(qiáng)文章情感,引起讀者的共鳴。

③第三人稱敘事法

用第二人稱敘事使敘述人既不受空間、時間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事不如第一人稱敘事親切自然。

(2)敘事順序

①順敘法

順敘是按時間的先后順序來敘述事件,與事件發(fā)生發(fā)展的實際情況一致,文章條理清楚,脈絡(luò)分明。運用順敘時,應(yīng)注意剪裁得當(dāng),重點突出,防止出現(xiàn)羅列現(xiàn)象和平鋪直敘。

②倒敘法

主要指除了將個別部分提前,其他仍以順敘記錄,而不是把整個事件都倒過來敘述。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。采用倒敘的情況一般是為了表現(xiàn)文章中心思想,把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,加以突出;同時為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘;另外則是為了表現(xiàn)效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人人勝。

③插敘法

有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)而追敘;有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,做到不節(jié)外生枝,不喧賓奪主。在插人敘述的時候,還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接,不能有斷裂的痕跡。

④補(bǔ)敘法

補(bǔ)敘主要用于對上文的敘述加以補(bǔ)充說明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放在前面,以引起下文。補(bǔ)敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件,只對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

⑤分?jǐn)⒎?/p>

分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患?,再敘另一件,也可以幾件事情交叉敘述。采用分?jǐn)r要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情,寫得眉目清楚,有條不紊。

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