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杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)陽(yáng)光小學(xué)
公立普通
杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)陽(yáng)光小學(xué)位于浙江杭州市。學(xué)校聯(lián)系電話：0571-86921666。
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杭州市濮家小學(xué)
公立區(qū)重點(diǎn)
杭州濮家小學(xué)教育集團(tuán)，位于杭州市東部，毗鄰杭州交通樞紐中心——火車東站，杭州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，杭州市小班化教育示范學(xué)校，杭州市江干區(qū)城區(qū)一級(jí)A類學(xué)校。集團(tuán)現(xiàn)有濮家、萬(wàn)家筧新三個(gè)校區(qū)，共49個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1881人，教師131人。其中，濮家校區(qū)占地面積10684平方米，建筑面積5090平方米，班級(jí)26個(gè)，學(xué)生1094人，教師70人；萬(wàn)家校區(qū)占地面積7874平方米,建筑面積5985平方米，班級(jí)20個(gè)，小班化教學(xué)，學(xué)生696人，教師53人；新校區(qū)筧新小學(xué)，占地面積14900平方米，建筑面積8800平方米，2012年9月份正式開班，招收一年級(jí)3個(gè)班學(xué)生91人。辦學(xué)宗旨：讓每一個(gè)孩子都成為“陽(yáng)光少年”。辦學(xué)目標(biāo)：營(yíng)造人文美化、實(shí)現(xiàn)童真的校園，構(gòu)建悅教益智、激揚(yáng)童心的課堂，開展豐富才情、煥發(fā)童趣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勇于超越、放飛童年的夢(mèng)想——全面實(shí)施“陽(yáng)光教育”，培育“七彩陽(yáng)光少年”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)換的新探索。育人理念：積極心態(tài)決定幸福人生，健康方式鑄就未來(lái)發(fā)展。陽(yáng)光教育成為品牌，彰顯特色。“陽(yáng)光教育”是一種比喻，它可以詮釋為一種給我們的校園生活帶來(lái)光明、帶來(lái)溫暖和生命活力的教育。它是追夢(mèng)的、健康的教育，重激勵(lì)，重表現(xiàn)，重展示，充滿愛心，充滿挑戰(zhàn)性，充滿快樂與吸引力。集團(tuán)致力于打造多姿多彩的“陽(yáng)光校園”，開展同伴同樂的“陽(yáng)光活動(dòng)”，評(píng)選“七彩陽(yáng)光少年”，打造“陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)”，全面實(shí)施“陽(yáng)光教育”，得到市委、區(qū)政府及教育局的大力肯定，成功打造教育品牌，充分彰顯集團(tuán)的辦學(xué)特色。陽(yáng)光校園人文童真，大氣和諧。集團(tuán)各校區(qū)現(xiàn)代化教育設(shè)施齊備，環(huán)境建設(shè)人文優(yōu)美，“陽(yáng)光教育”品牌文化打造各顯特色。充分利用濮家、萬(wàn)家校區(qū)過(guò)道、樓廳等有效空間，精心設(shè)立了“陽(yáng)光加油站”、“文化墻”、“三色書吧”、“英語(yǔ)角”、“黑白棋苑”、“涂鴉壁”、“陽(yáng)光茶吧”等突顯品牌特色的校園隅角，全面打造人文童真的陽(yáng)光校園。濮家校區(qū)緊鄰運(yùn)河，亮麗明凈；萬(wàn)家校區(qū)長(zhǎng)廊建筑，人文雅致；筧新小學(xué)現(xiàn)代時(shí)尚，大氣和諧，三大校區(qū)各具特色，各顯魅力。陽(yáng)光教師勤勉進(jìn)取，優(yōu)資優(yōu)質(zhì)。集團(tuán)教師敬業(yè)愛生，勤勉務(wù)實(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新，德育導(dǎo)師循循善誘，學(xué)科研訓(xùn)扎實(shí)深入，校區(qū)聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)互助，教有所學(xué)，各有所長(zhǎng)。專任教師121人，高級(jí)職稱6人，中級(jí)職稱61人，中級(jí)以上教師占專任教師的55.8%，大專及以上學(xué)歷的教師占專任教師的95.8%。專任教師中省特級(jí)教師2名，省名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象1名，省教壇新秀2名、市級(jí)教壇新秀、優(yōu)秀教師等27名，區(qū)級(jí)教壇新秀、優(yōu)秀班主任等74人，區(qū)一、二、三層次骨干教師37名。他們敬業(yè)、務(wù)實(shí)、勤奮，正帶領(lǐng)全體教師在各個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域，培優(yōu)創(chuàng)新，和諧發(fā)展。
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