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上海市楊浦區(qū)建設小學
公立普通
建設小學創(chuàng)辦于1946年，迄今已有五十多年歷史的中心校，又是楊浦區(qū)第一所公辦寄宿制學校。學校目前開設31個班級，其中11個為住宿班。學校環(huán)境優(yōu)美，富有藝術性，充滿著童趣。學校設施齊全、先進、配備各種現(xiàn)代化的專用教室和場地，校園網(wǎng)絡，英語活動室，游泳館、全塑膠操場、多功能學生餐廳等。學校又是區(qū)文明單位、區(qū)首批雙語教育實驗學校、楊浦區(qū)藝術學校、楊浦區(qū)現(xiàn)代信息教育技術示范校、上海市教育學會小學語文教育研究基地、中國創(chuàng)造教育實驗基地、中國EPD教育項目實驗學校。學校師資力量雄厚，教師教學認真，教育教學規(guī)范，注重培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，為學生提供發(fā)揮各項才能的天地。多年來，學校在教育教學中學生成績優(yōu)異，美術、書法、舞蹈等各項比賽中屢屢獲獎，得到市區(qū)教委、藝教委的肯定與贊揚。
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上海市楊浦區(qū)中原路小學
公立普通
中原路小學創(chuàng)辦于1989年，辦學性質(zhì)為“公辦小學”，校址為：上海市楊浦區(qū)中原路710弄20號，學校占地9350平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，教學設施齊全。除常規(guī)教室外，還配有電腦房、實驗室、專用音樂室、專用美術室、圖書館（藏書超20000冊）、多功能室等專用教室。每一個教室都配備了全套的多媒體教學設備。學校先后被命名為區(qū)科技特色學校、區(qū)素質(zhì)教育實驗學校、區(qū)雙語實驗、小班化教育實驗、應用現(xiàn)代教育技術實驗學校、區(qū)“民族精神”教育試點學校。曾獲得楊浦區(qū)文明單位、市花園單位、市安全文明單位。全校有25個班級，710位學生。學校在崗教職工70人，在編教師66人，其中小學高級教師39人，占教師比例60％。本科畢業(yè)26人，本科在讀生13人，占教師比例的59％，大專畢業(yè)率100%，黨員17人。學校領導班子求真務實、樂于開拓。有著一支勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的以師愛為本的師資隊伍。教師教風嚴謹、踏實，教學具有激勵性；學生學習生動活潑，學習具有創(chuàng)造性。 學校遵循鄧小平同志提出的“三個面向”的辦學方向，本著“以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本”的目標，從培養(yǎng)師生的“問題意識”入手，倡導學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，實踐以問題為紐帶的教育。近幾年來學校以創(chuàng)特色為契機，注重內(nèi)涵發(fā)展，逐漸形成了以“人和思想”為管理核心，以“傳統(tǒng)節(jié)日”教育為載體，在“尋根探源”中，營造校園文化特色；在民族文化特色教育中，促進師生發(fā)展和學校的發(fā)展。學校開設了舞蹈、業(yè)余電臺、扎染、舞龍等近30個興趣組，為師生創(chuàng)設了展示潛能的舞臺，學生在市、區(qū)各項比賽中屢屢獲獎。“路漫漫兮，其修遠兮，吾將上下而求索”。中原人將以自強不息的精神去開創(chuàng)美好的未來。
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上海市楊浦區(qū)工農(nóng)新村小學
公立普通
工農(nóng)新村小學創(chuàng)辦于1992年9月，學校占地面積6414平方米，建筑面積3549.70 平方米;位于上海市楊浦區(qū)中原地區(qū)?，F(xiàn)有16個教學班，400名學生，教職工42名?！ W校有U字型教學大樓一幢，多功能及室內(nèi)體育館一幢，擁有20余間標準教室，和多功能教室、電腦房、科常室、音樂室、唱游室、美術室等10多個專用教室、以及師生食堂等輔助設施。校園環(huán)境優(yōu)美，辦學實施齊全，實施小班化教育?！ W校堅持鄧小平“三個面向”的辦學方向，確立了“嚴、勤、活、實，廣、探、精、新”的辦學目標，隨著中原90年代的興起，走出了一條持續(xù)發(fā)展之路。學校先后被命名為區(qū)文明單位、區(qū)素質(zhì)教育實驗校、區(qū)小班化教育試點校、區(qū)消防學校，區(qū)、街道學校資源向社區(qū)開放先進單位。 作為楊浦區(qū)首批小班化教育實驗校，工農(nóng)新村小學堅持把課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主渠道，結(jié)合小班化教育，以“均衡、充分、綜合、主體、合作、個性化”的理念指導教學實踐，在課堂教學中倡導“互動”“共創(chuàng)”。努力營造師生互動，生生互動，學生主體，主動參與和自主合作的新型教學模式?！ ≡诿阑逃h(huán)境的同時，工農(nóng)新村小學努力營造校園文化。在多學、樂學和會學上做文章，為學生的終生學習打好基礎?！ 〗陙恚Y(jié)合隨著二期課改的不斷深入和發(fā)展，學校著力于“強化教育服務 開展行動研究 注重進學校有效 創(chuàng)建和諧校園”的辦學方向，以改革課堂教學評價為導向，聚焦課堂教學，構(gòu)建和諧的師生關系。以此優(yōu)化教學過程、營造教學氛圍、拓展教學內(nèi)涵和提升小班化教學特質(zhì)，積極創(chuàng)建和諧文明學校。
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