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南京市半山園小學
公立區(qū)重點
一、半山園小學小班化教育發(fā)展的背景半山園是北宋著名文學家、政治家、思想家王安石晚年的故居。王安石是中國十一世紀的改革家。學校繼承和弘揚北宋著名政治家、文學家王安石的改革創(chuàng)新精神，積極培養(yǎng)學生以濃厚文化底蘊為基礎的民族精神。半山園小學是兩校合并的一所學校，創(chuàng)建于2003年，學校創(chuàng)建的第三年，也就是2005年，我們有幸成為了"小班化"教育試點學校。小班化教育實驗的4年，是學?？焖侔l(fā)展的4年。小班化教育實驗受到了上級主管部門的關注與大力支持，同時也為學校發(fā)展奠定了堅實的基礎?，F(xiàn)學校已發(fā)展成為 "江蘇省實驗小學"、"南京市藝術教育普及性特色教育學校"，"江蘇省十一五重點課題實驗學校"。學校先后被評為南京市德育先進學校，南京市優(yōu)秀景觀學校、百家優(yōu)美校園及南京市安全文明校園......幾年來，我校在小班化實驗中努力探索、大膽創(chuàng)新，并體會到小班化教育的甜頭：課堂中，學生主體地位凸顯，課堂效率大大提高。我校第一屆和第二屆小班接受區(qū)語文調(diào)研，均取得了第一名的好成績，優(yōu)秀率達到80%?；顒又?，學生百分之百的參與，學生的表達能力、表演能力、人際交往能力，有明顯的發(fā)展。在許多重大活動中都能看到我校學生活躍的身影。曾代表玄武區(qū)參加南京市藝術匯演，在南京市書香班級評比、南京市兒童射擊比賽、區(qū)合唱比賽、區(qū)集體舞比賽、區(qū)演講比賽中均獲得優(yōu)異的成績。學校還曾承擔了南京市小班骨干教師的培訓活動，南京小班化實驗學校教師的培訓活動?；顒又校倚Ｐ“嘟處熒狭硕喙?jié)展示課，受到與會領導、教師的好評。在實驗中，更培養(yǎng)了一批骨干教師，他們的教育觀念、業(yè)務素質(zhì)、教學水平有了明顯的提高。學校雖然創(chuàng)建時間不長，但卻有著淵源的歷史文化背景，我校毗鄰半山園，它是中國十一世紀的改革家王安石晚年居住的地方。正因為這特定的歷史背景，營造了我們特有的環(huán)境資源、社區(qū)資源、教育資源。近年來我們一直在挖掘這一歷史的文化，成立了半山文化研究小組，對王安石的教育思想、變法改革、個人品質(zhì)都作了全面的分析和研究，并從王安石倡導的"立德，立言、立行"中提煉出"立行"教育，并且細化為"志向立行""深思立行""個性立行"，把"立行教育"作為學校教育教學的行動依據(jù)，成為學校的辦學理念。二、半山園小學小班化教育發(fā)展的基本理念【學校品牌】立行"立行" ："行"指的的是行動、實踐，立行教育要培養(yǎng)的是言行一致，言出必行的人，我們力求通過"立行教育"讓師生擁有遠大的志向，明確的目標，學會腳踏實地地奮斗，孜孜不倦地實踐，去實現(xiàn)自己的志向，達成自己的目標，成為善于思考，勇于實踐的富有個性的人。志向立行： 我國古代將樹立遠大的理想稱為"立志"。自孔子以來的歷代學者都把"立志"作為學習的必要條件。王安石自小便樹立超越先賢之志，并飽讀詩書，勵志實現(xiàn)自己的這一理想，通過數(shù)十年如一日的不懈努力，才得以成為政治家、思想家、改革家、文學家。我們倡導每個學生和老師要像半山先生那樣有宏偉志向，認定目標，勇于探索，在實現(xiàn)目標的過程中堅持不懈，不斷砥礪自己，這樣定能達到成功的彼岸。深思立行：半山先生曾經(jīng)借游山說明治學的道理，一是反對半途而廢，提倡深入探索，二是反對道聽途說，主張?zhí)奖舅髟矗钏忌魅?。作為半山人，我們就應當吸納這種創(chuàng)新思想，號召師生在學習生活中，積極參與思維的挑戰(zhàn)，鼓勵多角度思考，追求思維的深度，敢想敢說敢為，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。個性立行：三年的小班教育，我校一直著力于個性化教育，因為我們認為教育的目的是培養(yǎng)人的個性，無論學生還是老師都是獨立的人，只有當每個老師和學生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個民族進步的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新精神的民族將無法立足于未來世界，而富有個性的開拓型人才是人才的基礎，半山先生的創(chuàng)新就是來自于他的個性。所以實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)個性人才是我們義不容辭的責任?！窘逃砟睢筷P注每一個的發(fā)展，引領每一個的成功蘇霍姆林斯基說："每個學生都是一個獨一無二的世界。"萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。我們的學校教育堅持"以人為本"，以關注全體學生，促進學生全面發(fā)展為宗旨，教師要欣賞每一個學生，盡可能地發(fā)展每一個學生的潛能，堅持每一位學生都要發(fā)展但不求一樣發(fā)展，使每個學生得到最適切的教育，最終引領他們走向成功，成為富有個性、健康自信的人?！緦W校愿景】創(chuàng)建文化底蘊豐厚的富有特色的品牌學校半山園小學在立行教育的引領下，通過"志向立行、深思立行、個性立行等的研究，把學生培養(yǎng)成為理想遠大、深思敏行、健康自信的人，讓半小成為文化內(nèi)涵豐富，辦學特色鮮明的品牌學校?！拘Ｓ枴苛⑿辛⑿芯褪亲寣W生從小在心中樹立遠大理想，在學習中積極思考敢于質(zhì)疑、敢于追問，形成良好的思維品質(zhì)，在各種活動中，大膽展示、培養(yǎng)自信，通過腳踏實地的努力最終實現(xiàn)理想?！拘ｏL】健康、和諧、創(chuàng)新、進取、三、半山園小學小班化教育發(fā)展的操作策略（一）、引領教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提升教師教育的使命感"立行教育"就教師而言，重在他塑造的自身形象，我們鼓勵教師不但要把教書作為職業(yè)來完成，更要做為事業(yè)來追求。教師的主陣地在課堂，教師價值的實現(xiàn)在課堂，如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的一部分。因此，我們要求每個小班的教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。每一個熱愛學生和自己職業(yè)生命的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，讓自己的行為無愧于教師的稱號，讓自己的生命永遠閃現(xiàn)出職業(yè)的光芒。（1）、積極創(chuàng)設條件，幫助教師規(guī)劃專業(yè)化發(fā)展的目標我們追求的境界是讓每一位教師都體驗到作為一名小班教師的樂趣，我們的理想是通過學校的培養(yǎng)、通過教師的自身努力，能夠使每一位小班教師都具有豐厚的知識底蘊、扎實的教學根底、廣闊的教育視野和追逐教育前沿的意識，學校要求每位教師要結(jié)合學科專業(yè)、崗位特點、分析自身發(fā)展優(yōu)劣現(xiàn)狀，積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，要不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提高職業(yè)技能，促進專業(yè)發(fā)展。學校也積極創(chuàng)建平臺，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標。（2）、 多元化培訓，讓教師的"行"更能適應學生發(fā)展的需求◆ 專家引領，與特級教師零距離接觸小班化教育中以年輕的教師居多，為了能夠讓這些青年教師盡快成長，學校將給他們搭建平臺，讓他們和幾位特級教師零距離接觸，并聘請他們做青年教師的指導教師，不定期地深入課堂聽課，并按要求撰寫教學案例，教學反思，教育敘事等，讓青年教師在壓力中成長?！?學習內(nèi)化，豐厚教師專業(yè)素養(yǎng)"一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史" 這是朱永新教授曾經(jīng)說過的一句話。這就是告訴我們"一個教師的閱讀史，就是一個教師的專業(yè)成長史"，我們把教師自覺的理論學習看作是一種隱性的專業(yè)引領，把自覺的學習做為他們教師生活的一種方式，讓老師們在與教育大師對話中，開闊自己的教育視野，以教育理論的滋養(yǎng)，豐富自己的教育視界，豐實自己的教育行為、豐滿自己的教育人生?！?搭建平臺，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)在同伴的互助和交流中提升教師是生活在一個群體當中的，教師的智慧需要在群體的碰撞中提升。所以我們努力為教師搭建一個互助和交流的平臺，讓教師的思維在碰撞中產(chǎn)生火花。繼續(xù)開展小班學習型備課組的建設，開設主題性的小班交流論壇，通過校園博客進行網(wǎng)上溝通，讓大家暢所欲言，積極互動，暢談自己的思想。 （二）、打造半小"追問課堂" ，彰顯"深思立行"的內(nèi)涵學貴有疑，問題是探究的起點，一個"追"字，彰顯出我校"深思立行"的理念。通過"追問"課堂，將重點培養(yǎng)學生"會思考""樂提問""善解惑"的能力。讓孩子們帶著小問號走進課堂，質(zhì)疑課堂、探究課堂、追問課堂，帶著大問號走出課堂，走向生活實踐。（1）研究"追問課堂"的實施步驟：◆學習領會、展開討論；◆調(diào)查了解、形成共識；◆骨干引領，課例研討；◆專家指導，診斷課堂 ；◆反思實踐，總結(jié)規(guī)律；（2）創(chuàng)建品牌團隊：結(jié)合教師共同研究興趣，根據(jù)教師個性特點、教學專長，立足追問課堂，確立研究專題和發(fā)展方向，據(jù)此打造個性化教師團隊，在團隊的建設中，培養(yǎng)團隊領軍人物，同時學校為團隊發(fā)展建立專門的網(wǎng)上博客，與同行交流，利用網(wǎng)絡提高知名度。（3）打造品牌教師：在打造品牌團隊的基礎上，有意識的培養(yǎng)品牌教師。 首先要推出品牌教師的條件，讓老師們有明確的努力方向；學校要為品牌教師的發(fā)展搭建平臺，要多給他們學習、交流、上課、展示的機會；要建立品牌教師的成長記錄，要把他們的成長過程，納入學校創(chuàng)建工作之中。（三）、 完善校本課程的實施，探索操作策略（1）、 研發(fā)已有的校本課程，著力彰顯"每一個"的教育科學認讀是我校低年級開設的課程，老師們充分挖掘校園文化資源，開展主題性的認讀活動，營造良好的識字氛圍，促使學生具有強烈認讀的興趣，形成良好的自主閱讀習慣，我們將進一步完善科學認讀的做法，著力彰顯"每一個"的教育。課外閱讀也是我校課程實施的一個亮點。誦讀《古詩》《三字經(jīng)》《論語》等經(jīng)典國學著作，通過這些教育孩子們從小收到良好德熏陶，誠實、守信、尊老、愛幼等良好品質(zhì)潛移默化地進入了孩子內(nèi)心世界。（2）、 對新開發(fā)的校本課程《鼓韻》，著力研究實施的基本框架◆ 制定課程實施的總目標，劃分每個年段的實施內(nèi)容，確定年段目標，以及分年級的課程教學計劃。◆ 研究校本教材實施方案及評價標準◆ 加強校本教材的實施的教師隊伍培訓課題研究（四）、在多彩的活動中引領學生樹立志向、發(fā)展個性（1）以志向立行，推動學校德育工作的展開"志向"實際上就是理想，就是對人生的規(guī)劃，或者說是奮斗的目標。人無目標便無斗志，那么對于學校來說，該如何幫助學生規(guī)劃自己的人生，實現(xiàn)自己的理想呢？◆ 分年段定格志向教育的內(nèi)容對于低年級的孩子來說，他們年齡尚小，"志向"在人的一生中所起的作用，他們不是很清晰，這就要求教師加以引導，在每個人的心中"種下志向"。 對于中高年級的學生來說，立什么志、怎樣立志，將是我們教育的重點。在教育學生的同時，我們的教師也應該立志，努力在教壇之上用自己的真誠實踐自己的教育夢想，體現(xiàn)自己的人生價值?！糸_展"志向"教育的故事會。引導學生搜集有關名人勵志成功的故事，通過這些不僅可以讓孩子們得到啟迪，也可以幫助他們更好的認識自己、把握自己，從小就他們的心中埋下希望的種子。（2）開發(fā)各種主題活動、校本節(jié)日。通過多彩的活動、英語節(jié)、數(shù)學周、讀書節(jié)、腰鼓節(jié)為學生創(chuàng)設平臺，提供舞臺，讓他們展現(xiàn)自我，發(fā)展個性。（五）、加強環(huán)境建設，發(fā)揮教育功效校園、教室是教師和學生在學校生活、學習的重要場所，通過學校的墻壁、走廊、隊角，板報，墻壁宣傳畫等宣傳陣地，營造濃郁的立行教育氛圍，向師生詮釋學校立行教育的內(nèi)涵，教育師生樹立志向，講究誠信，善思敏行，自信執(zhí)著。低中高年級，制定不同的主題，力求符合不同年段孩子的年齡特征，起到最佳的教育效果。學校的未來應以現(xiàn)在為起點，贏得了小班就是贏得了半小未來。我們半山人將會攜手努力，向著我們的目標奮進！
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南京市海英小學
公立市重點
南京市海英小學是一所辦學歷史悠久，蘊藏著深厚的人文資源的學校。她始建于1960年，是中國人民解放軍海軍軍事學院子弟小學。1964年7月，海軍指揮學院按照中國人民解放軍軍委指示要求，將學校移交南京市教育局，由玄武區(qū)教育局接管。2010年，由于玄武區(qū)教育規(guī)劃的調(diào)整，海英小學和半山園小學兩校合并，新成立的海英小學成為玄武區(qū)最大的小班化學校。學校辦學特色鮮明，以傳承民族文化，提升悅納品質(zhì)，塑造國防精神作為特色文化建設目標。學校實行小班化教學，以立行教育為抓手，創(chuàng)建"立行小班"品牌，"尊重差異、尊重個性"的小班辦學特色正日趨明顯。結(jié)合校名和學校課程理念，我們以"立行教育"為總體開發(fā)思想，結(jié)合 "讓每一個孩子在立行教育中開啟幸福人生"的辦學理念，我們構(gòu)建了極具特色的"海韻童心、立行育人"課程體系，強調(diào)所有課程的開發(fā)與實施面向全體學生，以絕大多數(shù)學生的需要為中心，為每一位學生創(chuàng)造學習的機會、拓展的平臺，讓每一位學生都得到充分的發(fā)展。
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南京市宇花小學
公立普通
南京市宇花小學,省級實驗小學,位于后宰門佛心橋36號。學校創(chuàng)辦于1952年8月，前身是中國人民解放軍軍事學院子弟小學，1960年定名為宇花小學，1964年交南京市玄武區(qū)教育局，占地面積近1萬平方米。是南京市小班化實驗學校?，F(xiàn)有教學班17個，學生500余名，教職工45名，其中中學高級教師1人，小學高級教師隊25人，一級教師16人，大專學歷13人，本科29人。學校秉承"探藝 樹人"的核心辦學理念，逐步形成"深化藝術教育，升華教育藝術"的學校文化，旨在"師師德藝雙馨，生生才藝雙優(yōu)","人人是校園藝術能手"。 校門外，學生書寫的校名流暢，雋秀。步入校門，"關注每一個，激活每一個，發(fā)展每一個，快樂每一個"橫幅躍入眼簾。樓前的文化石上的 "藝"字，既是說明藝術教育是我校教育特色，同時涵蓋了學校核心辦學思想：人人創(chuàng)新教育藝術。"樹人樓"樓道兩邊采用寫實和抽象的手法藝術性的展示了四組雕刻作品，把學校的特色教育--空竹、色粉畫、電子琴、書法、攝影以一個"藝"為軸心展示出來。走廊上布置的20多塊"生生都是校園才藝之星"的展板，凸顯了近百位同學的各個方面不同的才華；報告廳旁繪制一塊大型展板"天天我快樂"，融匯了全校同學快樂的笑臉；"探藝樓"樓道張貼著宣傳每一位教師展板，它是樹教師個人教學品牌的舉措之一，是教師探索‘教育藝術"的一種引領和促進。校門邊建立了南京市小學一流的學生書畫攝影展覽館，展出了學生們在我校藝術中心繪制的300多幅作品。學校百米圍墻上則描繪反映我校教育特色的丙烯噴畫。進入學校就會讓人感受到宇小人在各方面取得的成績，感受到宇小人的快樂。濃濃的藝術教育氛圍構(gòu)成了一道道富有情趣、富有思想教育性的獨特風景，營造出了一種溫馨和諧、催人奮進的素質(zhì)教育天地。學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國助殘先進集體、省青少年科技教育創(chuàng)新基地、市德育先進學校、市愛國衛(wèi)生達標單位、市優(yōu)秀少年軍校等稱號，市"十一五"教育科研先進集體，市中小學美術、書法、攝影藝術中心，市"民間體育進校園"實驗基地。學校在省美術館成功地舉辦了四屆學生書畫展，出版了學生畫冊。學校被中國現(xiàn)代教育研究院授予"全國校園文化示范校"稱號。學校于2000年被市教委定為教育部"做中學" 項日實驗學校。僅2008年全校學生獲全國藝術獎項139項，省級獎項39項，市級獎項34項。全體教職員工正努力向?qū)W校的發(fā)展遠景---建"質(zhì)量優(yōu)異藝術文化濃郁的省級名校"邁進。
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常州市西林實驗學校小學部
公立普通
常州市西林實驗學校，位于常州西大門西林鄉(xiāng)境內(nèi)，這里校舍新穎，環(huán)境優(yōu)美，是市區(qū)第一所九年一貫制學?！，F(xiàn)學校占地面積41333平方米，生均25.1平方米;總建筑面積13607平方米，生均8.3平方米;綠化面積8483平方米，生均5.2平方米;活動場地15078平方米，生均9.2平方米?，F(xiàn)有36個教學班，1600多名學生，111名在編教職工。其中，小學部有教學班24個，專任教師68人，一至六年級學生1130名，專任教師中，取得大專學歷40人，其中本科學歷2人，大專率近60%，現(xiàn)有小學高級教師27人，小學一級教師42人。學校從一年級到九年級，共設低、中、高三個年級段，將實施一體化的管理模式，在用人機制、教學評價、教師考核等方面，學校將走一條屬于自己的路。學校40多年的辦學歷程，鑄就了“誠信、守紀、團結(jié)、進取”的良好校風，形成了“敬業(yè)、嚴謹、民主、愛生”的優(yōu)良教風，培養(yǎng)了“勤奮、刻苦、好問、多思”的良好學風。中學部在2002年已順利通過了省示范初中的驗收團結(jié)高效的領導班子是學校工作的重要保證，學校小學部現(xiàn)有中層以上干部8人。做學校的引路人，做學科的帶頭人，做教師的貼心人是我們的承諾。無私奉獻，敬業(yè)愛崗的教師群體，是學校工作的核心力量，小學部68名教師中，市、區(qū)、鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師20名，市、區(qū)級先進個人近40%，長期以來，教師們在教育這塊園地中辛勤耕耘。課堂上敢為人先，積極探索，誨人不倦，在各級各類論文競賽評優(yōu)課活動中青年教師獲獎面達67%。中學部2001年中考超市平均34分。146名考生中600分以上有47人，重點中學達線率為76.7%。各種專用教室、活動基地，是素質(zhì)教育實施的重要陣地。學?，F(xiàn)有18個專用教室，2個計算機房，1個示范圖書館，300米跑道的田徑場，還有一個校外實踐基地，相信孩子的素質(zhì)將在這里得到全面的提高。“高起點，高質(zhì)量，創(chuàng)特色，建名校”將是西林人永遠的追求
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蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學
公立區(qū)重點
相城區(qū)珍珠湖小學于2007年9月建成投入使用。作為政府的實事工程，學校總投資7000多萬元。小學部分用地面積52944平方米，建筑面積20397.8平方米，綠化面積占33%;幼兒園部分用地面積9898平方米，建筑面積3878.03平方米，綠化面積53.7%。學校建有行政樓、圖書樓、綜合樓、食堂、體育館、報告廳各1幢、教學樓2幢，塑膠跑道及籃球場配備標準。學校教育教學設備齊全。學生用電腦100臺，生機比11：1，教師用電腦32臺，師機比為2.45：1。教學樓建有教學用固定多媒體教室6只，配備了自然實驗室、陶藝室等專用教室。圖書3萬余冊，電子圖書10萬余冊，各類綜合設施均具較高標準，具現(xiàn)代化氣息。目前學校學生數(shù)為1117人，教職工數(shù)共為81人，其中專任教師72人，小學高級教師職稱比例達48.6%，專科及本科學歷占到91.7%。珍珠湖小學依托珍珠之鄉(xiāng)的地域優(yōu)勢，充分挖掘珍珠文化資源，在學生中開展珍珠文化特色教育。通過組織學生參觀珍珠寶石城、體驗養(yǎng)珠生活、評選珍珠娃等多種實踐活動培養(yǎng)學生高雅、圣潔的個性品質(zhì)，提高學生審美能力，逐步形成勇于嘗試、勤于實踐、追求創(chuàng)新，提升自我的意志品質(zhì)。2008年2月，學校的特色文化建設在蘇州大學王崗博導的指導下，嘗試開展了中華民族的傳統(tǒng)特色文化——武術文化教育。武術文化，具有豐富內(nèi)涵、深刻教益，它既具備了人類體育運動強身健體的共同特征，又具有東方文明所特有的哲理性、科學性和藝術性，體現(xiàn)了中國人民在體育領域中的智慧結(jié)晶。在學生中廣泛開展武術運動，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，更可以促使學生認識傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情感。2008年3月初，學校武術教育活動拉開序幕，確定興趣班的形式，招收學校喜愛武術文化的學生，聘請?zhí)K州大學的武術專業(yè)的研究生來校進行指導、上課，一只只稚嫩的小手揮舞著武術套路，體驗著武術博大精深的魅力。經(jīng)過半年努力，學校武術隊在蘇州市第二屆“聯(lián)豐杯”武術比賽中獲團體一等獎;在蘇州市國慶“假日體育”活動中獲武術表演二等獎;在相城區(qū)第三屆武術比賽中榮獲表演組第一名。2009年9月，蘇州市教育局提出了學生應該“會休息、會自學、會健體”，我校順勢利導，全體學生在課外活動課上開展武術教育活動。教育活動中，全校師生一起施展拳腳，氣勢恢弘。武術訓練提高了學生的身體素質(zhì)，在區(qū)運動會上，學校運動隊取得了團體第三的歷史最佳成績。崇珍珠文化，尚武術精神，不同的特色文化交匯于珍珠湖小學，她必將為祖國培養(yǎng)更多德高、體健的新一代人才奠定堅實的基礎。
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江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學
私立普通
昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學于2008年3月28日經(jīng)昆山市機構(gòu)編制委員會同意設立，為股級建制全民事業(yè)單位，屬玉山鎮(zhèn)鎮(zhèn)屬小學，下設附屬幼兒園。學校位于鹿城路618號，占地面積23547平方米。學校教育教學設備按《江蘇省中小學教育技術裝備標準》配置。辦學規(guī)模小學6軌，幼兒園4軌，教職工核定編制130個。2009年9月創(chuàng)辦開學?，F(xiàn)有教師115人，學生1900人。學校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育。學校以全心全意辦好人民滿意的教育為辦學宗旨，以規(guī)范促發(fā)展、創(chuàng)新助提升為辦學思想，以勤于實踐、善于合作、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新為辦學精神，以懂禮儀、會學習、愛生活、勤實踐為培養(yǎng)目標，積極推進以“尊重、進取”為校風的、以“盡責、研習”為教風的、以“自主、創(chuàng)造 ”為學風的三風建設，艱苦創(chuàng)業(yè)，科學管理，和諧發(fā)展，追求卓越。學校近期緊緊以認真貫徹《江蘇省中小學管理規(guī)范》和《江蘇省中小學素質(zhì)教育督導考核細則》為抓手，規(guī)范管理，夯實基礎，科學規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展，積極推進“堅持不放棄、主動不等待、擔當不推諉、力行不拖拉、進取不抱怨”為主要內(nèi)容的學校精神建設，努力把學校建成規(guī)范常態(tài)化、發(fā)展有后勁的有一定影響力的現(xiàn)代化學校。學校先后獲得蘇州市教育技術裝備管理先進學校、蘇州市平安校園、蘇州市綠色學校、蘇州市優(yōu)質(zhì)幼兒園、蘇州市語言文字規(guī)范化示范學校、昆山市德育先進學校、昆山市校園文化建設先進學校等稱號。
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