教師招聘面試說課稿：《日食和月食》（小學(xué)科學(xué)）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:50 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 各位評委老師：

大家好!我是小學(xué)科學(xué)組的XX號考生，今天我說課的題目是《日食和月食》，下面開始我的說課。

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

《日食和月食》是教科版《科學(xué)》六年級下冊《宇宙》單元中的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容分為“了解日食現(xiàn)象”“推測日食的成因”“推測月食的成因”三個部分。

日食和月食是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，有三個目的：

第一，因為這兩種現(xiàn)象對學(xué)生有吸引力;

第二，這兩種現(xiàn)象都涉及了學(xué)生在本單元要建立起的有關(guān)宇宙的基本概念，即天體是運動著的，日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的;

第三，培養(yǎng)學(xué)生們從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。

本課是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了“地球的運動”以及“在陽光下”兩個單元以后認識發(fā)展的必然方向，從這個意義上說，這一部分內(nèi)容是學(xué)生認識天體運動的典型材料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)部分。

(二)說教學(xué)目標

1.知識與技能目標

通過本課學(xué)習(xí)，知道什么是日食和月食，明白日食與月食的成因;提高實驗?zāi)芰?做日食成因的模擬實驗)、推理能力(根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因)和想象能力(空間想象力)。

2.過程與方法目標

知道探究日食、月食成因的實驗活動;能通過對日食、月食現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)提出問題;能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流。

3.情感態(tài)度與價值感目標

通過認識太陽、地球、月球三個天體的關(guān)系，體會到自然事物(天體)是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的;樹立正確、科學(xué)的世界觀，能夠破除迷信。

(三)說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認識日食的成因。

2.教學(xué)難點：根據(jù)日食成因推想月食成因。

二、說學(xué)情

六年級學(xué)生通過中年級的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和能力，比如模擬實驗、類比推理能力。而教材對月食部分的光學(xué)傳播原理進行了淡化處理，突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時也沒有強調(diào)用文字表述月食的形成過程，而是讓學(xué)生通過模擬實驗和類比推理，自己總結(jié)月食產(chǎn)生的原因。這種教學(xué)設(shè)計，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突出了科學(xué)探究的教學(xué)理念。

三、說教法和學(xué)法

(一)說教法

1.激發(fā)興趣，適時誘導(dǎo)。“興趣是最好的老師”?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立正確、科學(xué)的世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動手做實驗，破除“天狗吃了月亮”的迷信思想，樹立科學(xué)的世界觀。

(二)說學(xué)法

討論交流(看到的、想到的)，模擬實驗(日食的成因)，小組合作，類比推理(月食的成因)。

(三)課前準備

1.教師準備：多媒體課件——日食、月食視頻、動畫，日食、月食成因示意圖。

2.學(xué)生準備：電燈泡、小皮球。

四、說教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們見過太陽發(fā)生圓缺的現(xiàn)象嗎?

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責任編輯：云云