教育心理學(xué)易混淆知識點十九

http://anhui.hteacher.net 2024-02-16 16:48 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

易混淆知識點十九：科爾伯格的道德發(fā)展階段論

科爾伯格采用“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事。他以道德判斷的發(fā)展代表道德認識的發(fā)

展，進而代表品德發(fā)展的水平

年齡段 道德發(fā)展階段 主要特點

兒童因為恐懼懲罰而避免它，因而服從規(guī)范。評定行為好壞著

前習(xí)俗 9 歲以 懲罰服從取向階段

重于行為的結(jié)果

水平 前

科爾伯 相對功利取向階段 評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益

格的道

尋求認可取向階段/ 認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個

德發(fā)展 習(xí)俗水 10—20 好孩子取向階段 “好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做

階段論 平 歲

評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和

遵守法規(guī)取向階段

社會習(xí)俗

社會契約取向階段 法律被看作是一種社會契約，而非鐵板一塊

后習(xí)俗 20 歲以

普遍倫理取向階段/良心公

認為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個

水平 后 正階段/普遍的倫理原則定

人的尊嚴等更高的道德原則

向

【牛刀小試】

1.【單選題】王華僅僅是為了加操行分而在課間主動擦黑板，根據(jù)科爾伯格道德認知發(fā)展理論，王華的

道德發(fā)展水平最有可能處在( )階段。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平

【答案】A

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。處于前習(xí)俗水平的相對功利取向階段時，兒童評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。題干中，王華主動做好事，只是為了加操行分，看重自

身的利益。故本題選 A。

2.【單選題】心理學(xué)家( )使用兩難故事“海因茨偷藥”研究兒童道德推理判斷，劃分出道德發(fā)展

的三個水平和六個階段。

A.科爾伯格 B.維果茨基

C.艾斯沃斯 D.洛倫茨

【答案】A

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌裉岢隽巳祟惖赖掳l(fā)展的順序原則，認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。故本題選 A。

3【.單選題】在科爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于( )。

A.懲罰和服從取向階段 B.權(quán)威和社會秩序取向階段

C.良心或原則取向階段 D.“好孩子”取向階段

【答案】A

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌裾J為，懲罰和服從取向階段是兒童只是因為恐懼懲罰而避免它，因而服從規(guī)范。此階段兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。故本題選 A。

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責(zé)任編輯：安徽分校