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教師資格面試初中語文《大自然的語言》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 14:01 中國教師資格網 [您的教師考試網]

四、教學過程

(一)談話導入，激發(fā)興趣

提問：春夏秋冬，斗轉星移，草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關系。引導學生思考：應該如何來看待物候現(xiàn)象，物候現(xiàn)象又是怎樣一回事呢?從而激發(fā)學生興趣，進入《大自然的語言》的學習，共同探討大自然的奧秘。

(二)初讀課文，整體感知

1.要求：學生介紹作者及其寫作背景。

2.提問：自由朗讀課文，思考決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

明確：緯度、經度、高下和古今差異的因素。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否顛倒說明的順序?

要求：小組討論，小組代表回答。

明確：不能。因為四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度、經度、高下差異，都是空間因素，古今差異則是時間因素，從空間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。

2.提問：“早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。”這句話用了什么說明方法?說明了什么?

明確：用作比較來說明緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響。

3.提問：閱讀文中句子“所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°”，思考句中的“約”能否刪除?為什么?

要求：多媒體出示該句，引導學生思考并回答。

明確：不能刪掉。“約”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，與實際情況不符。“約”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

4.要求：指導學生齊讀該句，體會說明文語言的準確性。

5.提問：研究物候學的五個好處能否顛倒說明的順序?

明確：不能。“首先”“對于”“還能夠利用”“也能夠利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。

6.要求：再次朗讀全文，體會作者對自然的喜愛之情。

(四)提升認知，拓展延伸

提問：說一說我們身邊的大自然有什么變化?

要求：學生自由發(fā)言，合情合理即可，教師指導點評。

(五)歸納總結，深入理解

提問：誰來說下自己的收獲?

要求：學生自主小結，教師歸納補充。

(六)實際演練，布置作業(yè)

課下查閱資料去進一步了解物候現(xiàn)象，下節(jié)課一起分享。

 

五、板書設計

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責任編輯：欣欣

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