教師資格面試初中語文《紫藤蘿瀑布》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 13:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、教學過程

(一)談話導入，激發(fā)興趣

提問：有人說，一樹一菩提，一花一世界。如果我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去體悟，自然界的花花草草往往會引發(fā)人們對生活的一些感悟。面對一株盛開的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢?

(二)初讀課文，整體感知

1.介紹下作者及其寫作背景。

要求：學生根據(jù)課前預習分享，教師補充。

2.提問：本文主要講述了什么內(nèi)容?

要求：自由朗讀課文，高度概括。

明確：作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問：文章第一句“我不由得停住了腳步”的作用是什么?

明確：從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。

2.提問：文中哪些句子描寫了紫藤蘿瀑布?有什么好處?

要求：分析重點句子“從未見過開得這樣盛的藤蘿……也不見其終極”“只是深深淺淺的紫……在不停地生長。”“花兒一串挨著一串，……好不活潑熱鬧!”“‘我在開花!’……它們?nèi)氯隆?rdquo;

明確：將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。用擬人的手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和浪漫情趣。

3.提問：作者用生花的妙筆為讀者描繪出一幅詩情畫意的紫藤蘿圖，請你思考一下，作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的?

明確：從三個方面描寫。①從紫藤蘿花的顏色方面寫“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點點銀光”等。②從紫藤蘿花的形態(tài)方面寫：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著串，一朵接著一朵，彼此推著擠著”等，生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂、燦爛輝煌、勃勃生機。③從紫藤蘿花的香氣方面寫：“還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”寫出了紫藤蘿花香氣的縹緲輕柔。

4.提問：“它依傍著一株枯槐爬得很高……再也看不見藤蘿花了。”中作者主要采用了什么寫作方法?作者記憶中的紫藤蘿具體是什么樣子的?

明確：對比方法，作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。

5.提問：作者為什么說“它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這里的花有什么象征意義?

要求：小組討論，小組代表回答。

明確：象征著新的歷史時期，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力，建設社會主義的熱情也像火山一樣迸發(fā)出來。

6.提問：結(jié)尾句在全文中的作用?

明確：與開篇“我不由得停住了腳步”相照應，結(jié)構嚴謹。“不覺加快了腳步”暗示作者被花感動，邁出了人生堅定的腳步。

7.要求：全班齊讀課文，體會生命的永恒與美好，懂得熱愛、珍愛生命。

(四)提升認知，拓展延伸

提問：生活中人們往往賦予一些花木以某種象征意義，能不能分享幾種說法，與同學交流一下?請看老師搜集的一些吟詠花木的詩文。

要求：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

明確：菊花——采菊東籬下，悠然見南山(陶淵明)