教師資格面試高中道德與法治《價值觀及其導向作用》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-19 15:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新課講授

1.價值觀的含義

教師作一個假設(shè)：現(xiàn)在開始下一個小時的大雨，下雨有無價值?請你判斷。

提示：同學甲：下雨沒有價值。它澆濕了運動場，今天下午學校足球隊的比賽泡湯了。

同學乙：下雨有價值。它滋潤了大地，幫我給昨天剛栽下的小樹澆了水。

教師在此基礎(chǔ)上提問：以上同學依據(jù)什么標準來判斷下雨有無價值?這給我們什么哲學啟發(fā)?

學生回答，教師歸納：每個人是根據(jù)自己的需要來判斷下雨的價值，符合需要的則有價值，不符合需要的就無價值。這給我們直接的啟示是：在實踐中，人們根據(jù)自己的需要去認識利用事物，并形成判斷事物有無價值和價值大小的觀念，人們在認識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。

2.價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要導向作用

多媒體展示下列材料：

第59屆聯(lián)大法律委員會以71票贊成、31票反對、43票棄權(quán)的表決結(jié)果，以決議的形式通過《聯(lián)合國關(guān)于人的克隆宣言》，要求各國禁止有違人類尊嚴的任何形式的克隆人。中國投了反對票。

教師提問：中國為什么投反對票?

學生前后桌組成小組進行討論，討論完后分享討論成果。

教師總結(jié)：中國之所以對宣言投反對票，是因為宣言的表述非常含糊不清，宣言提到的禁止可能會被誤解為也涵蓋治療性克隆研究，這是中方所不能接受的。中國代表強調(diào)，中國政府將繼續(xù)堅持反對生殖性克隆人的立場，并將加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。這體現(xiàn)了價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用。即指導人們認識什么、改造什么或不認識什么、不改造什么。

3.價值觀是人生重要的導向

教師多媒體展示下列故事：兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。有一天，他們結(jié)伴在大街上行走，一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看地走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息!猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個年輕人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也很低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高高興興地留了下來。兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快地發(fā)財了?”猶太青年說：“因為我沒有像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢?”

教師提問：這個故事說明了什么道理?

學生分小組進行思考討論，討論完了派代表分享觀點。

教師總結(jié)：價值觀不同，人們對事物的態(tài)度和評價必然不同，人們的行為和做法就不相同，當然結(jié)局也不相同，這體現(xiàn)了價值觀的導向作用。

(三)鞏固提高

教師多媒體展示下列材料：

材料一：漫畫《當年砍樹人如今植樹人》。

材料二：近年來，在共同價值觀的感召下，我國涌現(xiàn)出“最美媽媽”“最美司機”“最美爸爸”等最美群體，涌現(xiàn)出一大批道德模范和先進典型。他們在平凡中見偉大、在樸實中見崇高，激發(fā)了全社會向真、向善、向美的力量。

教師提問：根據(jù)今天所學到的知識，學生思考回答材料體現(xiàn)了什么樣的道理?

學生思考并回答：不同的價值觀對個人和社會有著不同的導向作用。

教師總結(jié)：價值觀不同，對事物評價就不同，在認識世界和改造世界的活動中以及人生道路的選擇過程中指向就不同，行為和結(jié)果就不同。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生一起總結(jié)今天學習的內(nèi)容。