教師資格面試初中道德與法治《生命的追問》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-17 17:44 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、教學(xué)過程

(一)課堂導(dǎo)入

展示詩(shī)歌《有的人》。

有的人活著，他已經(jīng)死了：有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”.有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活：有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。

學(xué)生思考：為什么有的人死了，但還活著，有的人活著但已經(jīng)死了，人生的意義到底是什么?帶著這個(gè)問題一起今天的課程：《生命的追問》。

(二)新課講授

1.人為什么活著

學(xué)生針對(duì)“人為什么活著”這個(gè)問題，自由發(fā)言。

回答后教師總結(jié)：經(jīng)過大家的回答可以發(fā)現(xiàn)，有的人活著是為了學(xué)習(xí)，有的人為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……大家的回答也許各不相同。當(dāng)然大家的回答都對(duì)，但是對(duì)于有些人而言，是為了讓生命有意義，這樣的人生才是有價(jià)值的。

2.怎樣的人生是值得過的

1.江蘇省灌云縣唯一一個(gè)海上哨所—開山島民兵哨所，是軍事要塞連云港的右翼前哨陣地，也是當(dāng)年日軍侵占連云港時(shí)的一個(gè)跳板。該島遠(yuǎn)離人煙、面積只有12000平方米，僅相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)大小。島上無(wú)電無(wú)樹無(wú)淡水，除去幾排空蕩蕩的營(yíng)房便只剩下滿山的野草和呼嘯的海風(fēng)。因受惡劣環(huán)境的影響，1986年7月前的短短幾個(gè)月中，連續(xù)換了4批人，有的甚至只待了幾天便忍受不了海島的孤寂與苦悶，帶著那冷卻的滿腔熱血，落荒而逃。而當(dāng)年才27歲的小伙子、如今已是白發(fā)星布的王繼才，卻從1986年7月接任至今，干了整整25個(gè)年頭，他那份執(zhí)著的海島情、愛國(guó)情依然如初。2003年10月光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，圓了他一生最大的心愿。

2.支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師。1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時(shí)年只有19歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來(lái)到離家兩百多公里，離鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。36年來(lái)支月英堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

通過案例思考：他們的人生是怎樣的，這樣的人生值得過嗎?

教師總結(jié)：他們都活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值，為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生再次思考應(yīng)該如何更好地過好自己的一生，讓學(xué)生自由回答。

(三)鞏固提高

有人說(shuō)，不要為別人而活：也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才更有價(jià)值。針對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行辯論：

學(xué)生甲：人應(yīng)該為自己而活，不應(yīng)該為別人而活。

學(xué)生乙：為別人而活生命才會(huì)更加有意義。

教師總結(jié)：這里的不要為別人而活主要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云。這個(gè)角度是正確的，但是如果認(rèn)為只是為了自己而活只顧自己不管別人的需要，則是錯(cuò)誤的。而為別人而活是看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，熱衷于幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。當(dāng)然如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活也是錯(cuò)誤的。所以，人既要為自己而活，也要為別人而活。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：給自己列出一個(gè)規(guī)劃表，如何使自己的人生過得更加有意義。

五、板書設(shè)計(jì)