教師招聘?jìng)淇迹核季S的概念及分類(lèi)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-28 19:47 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、思維的概念

(一)思維的定義

思維是人腦對(duì)客觀(guān)事物的間接的、概括的反映。

點(diǎn)撥：要將思維與感覺(jué)、知覺(jué)加以區(qū)分，思維是對(duì)客觀(guān)事物間接的反映，而感覺(jué)和知覺(jué)是對(duì)客觀(guān)事物直接的反映。

(二)思維的特性

1.間接性

間接性是指不是直接通過(guò)感覺(jué)器官而是通過(guò)其他媒介來(lái)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物。

點(diǎn)撥：間接性通過(guò)其他媒介來(lái)認(rèn)識(shí)事物，例如醫(yī)生通過(guò)看體檢報(bào)告對(duì)病人的身體狀況進(jìn)行診斷體現(xiàn)的是間接性。

2.概括性

思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(1)思維反映的是同一類(lèi)事物共同的、本質(zhì)的屬性。

(2)思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。

點(diǎn)撥：概括性是指反映本質(zhì)屬性或者內(nèi)部聯(lián)系，例如古人通過(guò)對(duì)每次看到“月暈”就要“刮風(fēng)”，地板“潮濕”就要“下雨”，得出了“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論;這種現(xiàn)象體現(xiàn)的就是概括性，體現(xiàn)的是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。

二、思維的分類(lèi)

1.根據(jù)思維的憑借物(思維的內(nèi)容)：直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(1)直觀(guān)動(dòng)作思維是指在思維過(guò)程中要以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱而進(jìn)行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀(guān)的、具體的。

點(diǎn)撥：例如幼兒通過(guò)掰手指數(shù)數(shù)主要體現(xiàn)的就是直觀(guān)動(dòng)作思維，家電修理工人在修理電器時(shí)一邊操作，一邊思維，體現(xiàn)的也是直觀(guān)動(dòng)作思維。

(2)具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類(lèi)思維的支柱。

點(diǎn)撥：低年級(jí)小學(xué)生在數(shù)字運(yùn)算時(shí)通過(guò)頭腦中一個(gè)梨子加兩個(gè)梨子的形象進(jìn)行運(yùn)算體現(xiàn)了具體形象思維。

(3)抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這類(lèi)思維的支柱。

點(diǎn)撥：學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)物知識(shí)時(shí)，能夠通過(guò)鸚鵡是卵生的，鴿子是卵生的，鸚鵡和鴿子屬于鳥(niǎo)類(lèi)，推理出鳥(niǎo)類(lèi)是卵生動(dòng)物體現(xiàn)的是抽象邏輯思維。

2.根據(jù)思維的邏輯性：直覺(jué)思維、分析思維

(1)直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

點(diǎn)撥：韓寒在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)突然靈感涌現(xiàn)體現(xiàn)的是直覺(jué)思維，因?yàn)殪`感涌現(xiàn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)分析。

(2)分析思維是經(jīng)過(guò)逐步分析后，對(duì)問(wèn)題解決作出明確結(jié)論的思維。

點(diǎn)撥：警察在破案時(shí)通過(guò)找線(xiàn)索、取證、對(duì)證等一步步分析最終鎖定和找出犯罪嫌疑人體現(xiàn)的是分析思維，因?yàn)榫炱瓢甘峭ㄟ^(guò)一步步分析后得出結(jié)論。

3.根據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維

(1)聚合思維：也稱(chēng)為集中思維、求同思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。

點(diǎn)撥：聚合思維強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題時(shí)最終形成唯一、確定的答案，在數(shù)學(xué)解題中經(jīng)常讓學(xué)生找出最佳答案這體現(xiàn)的就是聚合思維。

(2)發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過(guò)程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。

點(diǎn)撥：發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題時(shí)尋求多種解答，例如讓學(xué)生思考杯子的多種用途體現(xiàn)的就是發(fā)散思維。

4.根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度：常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維

(1)常規(guī)思維：也稱(chēng)再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。

點(diǎn)撥：常規(guī)思維是指用慣用的方式解決問(wèn)題，例如學(xué)生用同樣的勾股定理去解相似的數(shù)學(xué)題目。

(2)創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。

點(diǎn)撥：創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)用新的方法解決問(wèn)題，例如司馬光砸缸的故事體現(xiàn)的就是用新的方式解決問(wèn)題，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。