教師招聘考試：奧蘇貝爾的有意義學習

http://m.shoucloud.cn 2023-11-13 14:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

筆試課程面試課程網(wǎng)校課程咨詢方式加群學習

“有意義”這個詞在我們生活中，大家經(jīng)常會去說，比如：我讓我的人生變得有意義，這里的“有意義”就是有價值、有內(nèi)涵。同樣，奧蘇貝爾的有意義也有類似的含義，就是讓我們的學習更加有效，從教育心理學的專業(yè)角度來說，有意義學習的實質(zhì)是：符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所以，它主要強調(diào)的就是新知識和大腦中已有舊知識的聯(lián)系，并且在這句話里，我們還要注意兩個詞：非人為和實質(zhì)性。所謂非人為，就是說新舊知識本身就有邏輯聯(lián)系，并不是我們?nèi)藶閺娂拥?，比如，我們在記憶一些?shù)據(jù)或知識時喜歡用一些口訣，例如：把馬克思的生日(1818年5月5日)，記成“馬克思一巴掌一巴掌把資產(chǎn)階級打的嗚嗚直哭”;初學英語者在旁邊注漢語拼音等，這些都是我們認為強加的，不能說是奧蘇貝爾的有意義學習。所謂實質(zhì)性，指的是非字面的聯(lián)系，也就是說新知識和認知結構中的已有舊知識在描述字詞的時候可能是不一樣的，但是內(nèi)涵是一樣的，比如，a2+b2=c2和勾股定理，這兩個雖然表述不一樣，但是他們的內(nèi)涵是一樣的，這就是實質(zhì)性的聯(lián)系。

那是不是所有的知識都可以建立起這樣的聯(lián)系，都可以進行有意義的學習呢?顯然不是，奧蘇貝爾認為，有意義的學習包括三個條件，客觀條件：學習材料具有邏輯意義。主觀：(1)學習者要有有意義學習的心向。(2)學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。學習者要有這種有意義學習的傾向性。結合這三個條件才成促使奧蘇貝爾的有意義學習產(chǎn)生。

同時，奧蘇貝爾認為有意義學習包含三種：符號學習，概念學習和命題學習。首先，符號學習，也叫作表征學習，學習的是一個或者一組符號所代表的含義，數(shù)學中的大于號、小于號，語文中的標點符號等非語言符號;漢字、英語單詞等一些語言符號，例如英語單詞中的“bird”，當你看見這個單詞的時候，知道代表的是鳥的含義。其次，概念學習，指的是掌握事物的共同的、本質(zhì)的特征。比如，三角形的概念：不在同一條直線上的三條邊首尾相連組成的封閉圖形。也就是說所有的三角形都具有這些特點。最后，命題學習，指的是學習若干概念之間的關系或把握兩個或兩個以上特殊事物之間關系的活動。它是以符號學習和概念學習為基礎的，是一種更復雜的學習。比如：“等邊三角形是一種特殊的等腰三角形”，“南昌是江西的省會”。