教師資格《追求真理是一個過程》教案

http://xinjiang.hteacher.net 2023-10-16 13:23 新疆教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

掌握認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性，知道追求真理是一個永無止境的過程。

了解從實(shí)踐到認(rèn)識、從認(rèn)識到實(shí)踐的循環(huán)是一種波浪式前進(jìn)和螺旋式上升的過程。

【能力目標(biāo)】

增強(qiáng)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中不斷反思和進(jìn)步。

反對教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義，在實(shí)踐中不斷追求真理。

【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的思維。

認(rèn)識到實(shí)踐對于真理不斷發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性、上升性。

【難點(diǎn)】

真理在發(fā)展中不斷地超越自身。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

通過PPT展示文字：

2500年前數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯首次提出了地球是球體的設(shè)想，可惜缺乏實(shí)證。

100多年后，哲學(xué)家亞里士多德再次宣稱地球是球體，他比畢達(dá)哥拉斯進(jìn)步一些，采用了實(shí)證的方式。

柏拉圖提出“拯救現(xiàn)象”，他對畢達(dá)哥拉斯的說法提出疑問，他的徒弟歐多克斯提出了同心球理論，又過了100多年，阿波羅尼提出了“本輪均輪”說，對歐多克斯提出了同心球理論做出了修正。

400年后，托勒密提出了“地心說”理論。他晚年著作《天文學(xué)大成》，作為天文學(xué)教科書1500年不變。

1495年，天文學(xué)家哥白尼提出了日心說，提出太陽是宇宙中心的說法，地球和五大行星都是圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的。

1601年，開普勒首次提出了行星與太陽之間隱秘的數(shù)學(xué)關(guān)系。

1609年，伽利略用鏡片發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，他通過觀察記錄，證明了日心說是對的。并且解釋了人類2000年的疑惑：地球自轉(zhuǎn)，為什么我們感受不到?這可以用伽利略相對性原理解釋：力學(xué)規(guī)律在慣性內(nèi)保持不變。

伽利略解釋了地球自轉(zhuǎn)的原因，還有一個困惑了人們2000年的問題，如果地球是一個球體，為什么“下面”的人掉不下去?

24歲的牛頓發(fā)現(xiàn)了這個宇宙中最基本的規(guī)律：萬有引力。

1838年德國職業(yè)數(shù)學(xué)家兼天文學(xué)家貝塞爾跑完了持續(xù)300多年的接力棒的最后一棒——天鵝61星的周年視差被測定為0.31角秒。反對哥白尼日心說的最后一座城堡被攻破。持續(xù)了300多年的托勒密和哥白尼之爭終于畫上了句號。

請大家仔細(xì)閱讀天文學(xué)史的發(fā)展過程，思考這個問題：人們對于天文學(xué)的認(rèn)識，一直在不斷變化，這中間呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論并回答，教師總結(jié)：認(rèn)識的更新與實(shí)踐發(fā)展密不可分，認(rèn)識總體在進(jìn)步，認(rèn)識的發(fā)展過程有曲折反復(fù)，認(rèn)識的發(fā)展有無限可能……

天文學(xué)的案例向我們展示了一個道理，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《追求真理是一個過程》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.認(rèn)識具有反復(fù)性

過渡語：從地球是方的到地球是圓的，從地心說到日心說再到宇宙中心說，這說明人類追求真理的過程并不是一帆風(fēng)順的。那么，請大家結(jié)合剛才的材料，思考一下，為什么人們的認(rèn)識不能一步到位，而是出現(xiàn)了反復(fù)的變化和曲折呢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：首先，人們的知識在不斷進(jìn)步，例如數(shù)學(xué)和物理學(xué)的發(fā)展會讓人們用新的理論去研究天文學(xué);人們的實(shí)踐水平也在進(jìn)步，以前人們只有在陸地上行走的能力，后來有了航海能力、有了天文儀器，有了航天工具，對天文學(xué)的認(rèn)識也就隨之進(jìn)步;人們的思維和立場也在進(jìn)步，從前科學(xué)與宗教緊密結(jié)合，人們受宗教影響會難以接受新的理論等等。

由此，我們可以總結(jié)出認(rèn)識具有反復(fù)性的第一個原因：從認(rèn)識的主體來看，人們對客觀事物的認(rèn)識總要受到具體的實(shí)踐水平的限制，總要受到不同的立場、觀點(diǎn)、方法、知識水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制。

那么，除了人們本身的局限性，還有什么因素影響了認(rèn)識的發(fā)展呢?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：是的，天體也處于不斷地運(yùn)動和變化中。因此，第二個角度我們可以總結(jié)為：從認(rèn)識的客體來看，客觀事物是復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個過程。

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責(zé)任編輯：欣欣