教師招聘考試語(yǔ)文案例分析

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-08 16:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【思維導(dǎo)圖】

【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】

預(yù)測(cè) 1：分析教學(xué)活動(dòng)

以主觀題形式考查。針對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)題，教學(xué)實(shí)錄類(lèi)型涉及閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等等，要求考生結(jié)合語(yǔ)文課程的相關(guān)理念對(duì)題干材料進(jìn)行分析，或點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)，或說(shuō)明缺點(diǎn)，或直接進(jìn)行評(píng)價(jià)。答題時(shí)考生可重點(diǎn)考慮教師在片段活動(dòng)中的提問(wèn)、評(píng)價(jià)、實(shí)施手段等，注意理論聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)面結(jié)合。

預(yù)測(cè) 2：分析教學(xué)設(shè)計(jì)

以主觀題形式考查。圍繞教師對(duì)某節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)題，考生需考慮該設(shè)計(jì)是否滿(mǎn)足語(yǔ)文課程的相關(guān)理念，尤其是教學(xué)建議的相關(guān)要求;是否符合該文本的特征，是否具有可操作性， 是否符合學(xué)生的心理特征等等。答題時(shí)必須結(jié)合案例進(jìn)行分析，注意教師教學(xué)方法的使用。

小學(xué)

一、假定《月光曲》為六年級(jí)一篇文章，請(qǐng)閱讀下列教學(xué)實(shí)錄，完成下列題目。出示課文⑥ - ⑦段。

師：老師有個(gè)問(wèn)題：盲姑娘雙目失明，而且與貝多芬素不相識(shí)，為什么她能夠猜出彈琴的就是貝多芬呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合上下文來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

生 1：盲姑娘說(shuō)“彈得多純熟啊!感情多深哪!”我感覺(jué)她聽(tīng)得很認(rèn)真。生 2：貝多芬沒(méi)有回答，就是默認(rèn)了。

生 3：盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)，也是貝多芬的知音，所以她能確定是貝多芬彈的。

師：剛才有個(gè)同學(xué)問(wèn)，為什么此時(shí)貝多芬沒(méi)有回答，哪一位同學(xué)談?wù)勀愕目捶? 生 1：貝多芬可能覺(jué)得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬，沒(méi)有回答就是默認(rèn)了。

生 2：我覺(jué)得貝多芬會(huì)想，盲姑娘知道是他彈的，所以沒(méi)有必要非得承認(rèn)他就是貝多芬， 只要讓盲姑娘感覺(jué)到他的音樂(lè)是那么好聽(tīng)就可以了。

生 3：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，音樂(lè)就是他的語(yǔ)言，所以他只想用自己的音樂(lè)來(lái)回答。

(出示第⑧段)

師：大家細(xì)讀第⑧段，想想清幽的月光是怎樣的。生：月光就像銀紗鋪在地上一樣，是寧?kù)o的。

師：是的，清幽的月光給人詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)，同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲《月光曲》呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一段。

……

附：《月光曲》課文(節(jié)選)

①兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。

②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

③貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話(huà)。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈

啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

④貝多芬聽(tīng)到這里，就推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

⑤皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)，走錯(cuò)門(mén)了吧。”貝多芬說(shuō)：“不， 我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。” 

⑥姑娘連忙站起來(lái)讓座，貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽(tīng)得入了神。一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

⑦貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧。”

⑧一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

【問(wèn)題】

《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)錄是如何有效落實(shí)這一點(diǎn)的。

二、閱讀蘇教版三年級(jí)教材中《揠苗助長(zhǎng)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》，按要求進(jìn)行評(píng)析。

一、導(dǎo)入新課

1. 揭示課題，理解題意。

2. 復(fù)習(xí)寓言類(lèi)故事特點(diǎn)：故事內(nèi)容很短小，但小故事背后蘊(yùn)含大道理。二、讀通故事

1. 檢查預(yù)習(xí)情況。

2. 指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，句子讀通順。

三、讀懂故事

1. 了解故事起因。

①問(wèn)題引導(dǎo)：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)?課文哪個(gè)自然段交代了故事的起因?

②指名學(xué)生讀第一自然段。

③體會(huì)句意及用詞的準(zhǔn)確：知道句子中“巴望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?若把文中的“巴望” 換成“希望、渴望”，合適嗎?為什么?(“巴望”不僅有“渴望、希望”的意思，還體現(xiàn)出了農(nóng)夫特別著急的心情，因此“巴望”用在文中更準(zhǔn)確一些。)

④利用“焦”字構(gòu)字特點(diǎn)(“焦”字下面是四點(diǎn)底，就像是燃燒的火。)進(jìn)一步體會(huì)“起因”部分的內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“巴望、焦急”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出農(nóng)夫焦急的心情。

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責(zé)任編輯：欣欣