2022年下半年湖南教師資格面試試講稿：高中歷史--《中華民國成立》

http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 14:55 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

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【參考設(shè)計(jì)】

《中華民國成立》試講稿

各位評(píng)委老師：

大家好!我是高中歷史組XX號(hào)考生，今天我試講的內(nèi)容是《中華民國成立》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，讓我們一起回顧上節(jié)課所學(xué)的辛亥革命的背景和武昌起義爆發(fā)的相關(guān)知識(shí)。

師：武昌起義之后，全國十幾個(gè)省宣告獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治瞬間土崩瓦解，接下來中國的政局將何去何從呢?

師：讓我們沿著歷史的長河，走進(jìn)中華民國。

二、新課講授

(一)中華民國成立

師：1911年底，孫中山從海外回國。各省代表聚會(huì)南京，推舉孫中山為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。那么，中華民國成立的基本概況是怎樣的呢?

師：請(qǐng)大家先來看一段中華民國成立的視頻。

師：看完這段視頻，同學(xué)們想一想中華民國成立的時(shí)間是哪一年?國旗是什么?國旗有什么內(nèi)涵?

師：這位男同學(xué)，請(qǐng)你來說。

師：哦，這位男同學(xué)說中華民國成立的時(shí)間是1912年1月1日。國旗是“五色旗”(紅黃藍(lán)白黑)。紅黃藍(lán)白黑代表漢、滿、蒙、回、藏五族，有共和之意。

師：請(qǐng)大家一起看多媒體課件出示的史料，并思考中華民國采用什么紀(jì)年?民國紀(jì)年和公元紀(jì)年如何進(jìn)行換算呢?

史料如下：

國家之本，在于人民。合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人，是曰民族之統(tǒng)一。

——《臨時(shí)大總統(tǒng)就職宣言》

師：同學(xué)們回答的非常對(duì)。中華民國改用公歷，以中華民國紀(jì)年。民國紀(jì)年=公元紀(jì)年-1911。

(二)《中華民國臨時(shí)約法》

師：一個(gè)階級(jí)獲得政權(quán)之后，往往都要頒布憲法來鞏固政權(quán)的穩(wěn)定。那么，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派頒布了什么憲法呢?它的主要內(nèi)容是什么呢?

師：對(duì)，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派頒布了《中華民國臨時(shí)約法》。

師：下面讓我們一起認(rèn)識(shí)《中華民國臨時(shí)約法》的廬山真面目。

1.內(nèi)容

(1)初步感知

師：請(qǐng)學(xué)生閱讀《臨時(shí)約法》的內(nèi)容，總結(jié)歸納其主要內(nèi)容。

師：同學(xué)們回答得不錯(cuò)，隨老師一起總結(jié)一下?！杜R時(shí)約法》的主要內(nèi)容是中華民國主權(quán)屬于國民全體;國民享有人身、言論、著作、集會(huì)、結(jié)社、遷移等項(xiàng)自由和請(qǐng)?jiān)?、訴訟、選舉及被選舉等項(xiàng)權(quán)利;按照三權(quán)分立原則構(gòu)建政治體制;實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。

(2)深入理解

師：既然我們了解了《臨時(shí)約法》的內(nèi)容，接下來我們通過歷史情景劇的形式來加深對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

師：同學(xué)們認(rèn)真閱讀歷史情景劇劇本，選擇想飾演的角色，充分準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生代表來表演。

師：同學(xué)們表演的非常棒!

師：我們一起來深入理解《臨時(shí)約法》的內(nèi)容：①中華民國主權(quán)屬于國民全體，用“主權(quán)在民”代替了“君權(quán)神授”，從根本上否定了主權(quán)在君，否定了君主專制。

②國民享有諸多自由和權(quán)利，體現(xiàn)了自由和平等的理念。

③三權(quán)分立，借鑒美國的做法，可以防止個(gè)人專權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生，將立法、行政、司法三權(quán)分立。參議院行使立法權(quán)，有權(quán)選舉臨時(shí)大總統(tǒng)、彈劾臨時(shí)大總統(tǒng)及國務(wù)員。臨時(shí)大總統(tǒng)及國務(wù)員(指國務(wù)總理和各部總長)行使行政權(quán)。法院行使司法權(quán)。實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。

2.意義

師：頒布這部憲法是為了鞏固政權(quán)，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主共和制，由此我們可以看出這部憲法的性質(zhì)是什么?有什么意義?

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《臨時(shí)約法》的相關(guān)材料，并結(jié)合材料和所學(xué)內(nèi)容分析頒布《臨時(shí)約法》的意義。材料內(nèi)容如下：

《中華民國臨時(shí)約法》作為辛亥革命的成果之一，具有很大的歷史進(jìn)步性，但同時(shí)也存在缺陷，其最明顯的缺陷，就是“因人立法”及由此導(dǎo)致的責(zé)任內(nèi)閣制政體設(shè)計(jì)下總統(tǒng)、內(nèi)閣、國會(huì)之間分權(quán)的混亂。

《評(píng)〈中華民國臨時(shí)約法〉存在的缺陷》

師：頒布《臨時(shí)約法》的意義是什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自主討論、交流意見，之后各組派代表發(fā)表各組結(jié)論。

師：同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)一下。頒布《臨時(shí)約法》的意義是：(1)《臨時(shí)約法》是中國第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法;(2)它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進(jìn)程的一座豐碑;(3)《臨時(shí)約法》是在袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)已成定局的形勢(shì)下制定的，改總統(tǒng)制為內(nèi)閣制以限制袁世凱的權(quán)力，結(jié)果引起袁世凱的強(qiáng)烈不滿，最終將《臨時(shí)約法》廢除，企圖建立個(gè)人專制獨(dú)裁統(tǒng)治。

三、課堂小結(jié)

師：讓我們一起來回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。我們本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了中華民國成立，《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義，你們掌握的都非常好!

師：請(qǐng)同學(xué)們課下查閱辛亥革命的相關(guān)史料或?qū)Ｖ由顚?duì)這一歷史時(shí)期的理解和認(rèn)識(shí)。

師：好，下課，同學(xué)們?cè)僖?

四、板書設(shè)計(jì)

中華民國成立

(一)中華民國成立

(二)《中華民國臨時(shí)約法》

1.內(nèi)容

2.意義

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。

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