2022年湖南教師資格面試高中歷史《世界遺產(chǎn)公約》教案

http://hunan.hteacher.net 2022-11-09 14:19 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.知道《世界遺產(chǎn)公約》的制定目的及內(nèi)容，認識世界遺產(chǎn)的不同類型、了解中國對文化遺產(chǎn)的保護。

2.通過觀看多媒體圖片及知識競猜，掌握世界遺產(chǎn)類型，提升歷史信息歸納能力。通過小組討論，感知文化遺產(chǎn)的保護措施。

3.通過學習文化遺產(chǎn)保護，了解這些文化遺產(chǎn)，堅持文化自信。

二、教學重難點

【重點】

世界遺產(chǎn)的類型。

【難點】

中國對文化遺產(chǎn)的保護。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示泉州申遺成功的圖片，提問：有同學知道泉州被列為世界文化遺產(chǎn)的原因嗎?

學生回答：北宋政府曾在泉州設立市舶司，是東西交流海港城市的經(jīng)典代表。

學生回答后教師播放《開講啦·世遺泉州的前世今生》視頻片段，隨后總結：泉州在第44屆世界文化遺產(chǎn)大會上被提名為宋元中國的世界海洋貿(mào)易中心，成功列入《世界遺產(chǎn)名錄》。至此，我國的世界遺產(chǎn)總數(shù)升至56項。加入《世界遺產(chǎn)名錄》有什么意義?什么樣的遺產(chǎn)才會被列入其中呢?順勢引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)《世界遺產(chǎn)公約》

任何文化或自然遺產(chǎn)都是人類共同財富。1972年，聯(lián)合國教科文組織第17屆會議通過《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。這一公約簡稱《世界遺產(chǎn)公約》。

教師展示相關材料，引導學生思考，《世界遺產(chǎn)公約》制定的目的是什么?

學生回答：旨在集各國之力，對日益遭到損毀的文化和自然遺產(chǎn)實施有效保護。

教師總結：截至2017年1月，共有193個國家加入《世界遺產(chǎn)公約》，這是目前擁有締約國最多的公約之一。

過渡：《世界遺產(chǎn)公約》充分肯定文化遺產(chǎn)具有“突出的普遍價值”，整個國際社會有責任通過提供集體性援助來參與保護。

(二)世界遺產(chǎn)的類型

教師請學生閱讀教材，思考：《世界遺產(chǎn)公約》確定了哪幾種類型?

學生回答：《世界遺產(chǎn)公約》確定了文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化與自然雙重遺產(chǎn)三種類型。

教師追問：結合課前搜集到資料，思考：這三種類型的含義是什么?

學生回答：①文化遺產(chǎn)是指從歷史、藝術或科學角度看具有突出的普遍價值文物。②自然遺產(chǎn)是指由物質(zhì)和生物結構或者類結構群組成的自然景觀;地質(zhì)和地文結構以及明確劃為受到威脅的動物和植物生境區(qū);天然名勝或明確劃分的自然區(qū)域。③文化與自然雙重遺產(chǎn)是指融合文化與自然因素，具備自然遺產(chǎn)與文化遺產(chǎn)兩種條件者。

教師隨后在多媒體展示圖片，提問其分別屬于哪一世界遺產(chǎn)類型?

學生回答：圖片由左到右分別為：文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和文化與自然雙重遺產(chǎn)。

教師請學生閱讀教材并思考：文化遺產(chǎn)是歷史留給人類的共同財富，對于它的認識是如何完善的呢?

學生回答后教師總結：1998年，正式提出“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”這一概念。2003年，通過《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。這不僅完善了對文化遺產(chǎn)的認識，而且表明文化遺產(chǎn)保護對傳承民族文化、維護文化多樣性和創(chuàng)造性有著重要意義。

教師舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知多少的知識競猜活動，通過學生的回答總結，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”包括以下幾個方面：①口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式;②表演藝術;③社會實踐、儀式、節(jié)慶活動;④有關自然界和宇宙的知識和實踐;⑤傳統(tǒng)手工藝。

過渡：我國擁有大量的文化遺產(chǎn)，又是如何保護它的呢?

(三)中國對文化遺產(chǎn)的保護

教師請同學結合教材以歷史小記者的身份為大家介紹中國保護文化遺產(chǎn)的歷程。

學生代表回答后，教師總結：1985年，中國正式加入《世界遺產(chǎn)公約》，成為締約國。2004年，中國又加入《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。2006年審議通過了《世界文化遺產(chǎn)保護管理辦法》。2011年通過了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。

教師播放視頻《我在故宮修文物》，并提問：視頻中體現(xiàn)了哪些文化遺產(chǎn)保護的方式?故宮博物院為什么把養(yǎng)心殿的修復定位為“研究性保護項目”?觀看視頻后，請同學以歷史興趣小組為單位進行5分鐘的討論。

學生代表回答：①通過申遺，以及建立故宮文創(chuàng)等方式推動了文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的發(fā)展。②故宮博物院將養(yǎng)心殿的修復定位為“研究性保護”，原因是：以保護為目的，最大限度保留古建筑的歷史信息;在修復過程中，不改變古建筑的文物原狀;通過對故宮養(yǎng)心殿的科學保護，還要將傳統(tǒng)建筑修繕技藝傳承下去，為中國古建筑的保護與研究提供范例。

教師總結：對于修復者而言，文物保護應該努力使其延年益壽而非返老還童。最好的保護是成為日常所需。文化遺產(chǎn)既然是“遺產(chǎn)”，那也恰恰說明，它與現(xiàn)代生活，是有距離的。如何縮小這一距離，讓文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品，而是活在當下、活在人們生活里的有生命物品，這也正是需要大家持續(xù)努力的地方。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：師生共同總結本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：請同學搜一搜我國的世界遺產(chǎn)，選擇一個查找相關資料，下節(jié)課交流分享。

四、板書設計

推薦閱讀：

責任編輯：湖南分校